浅谈中职班主任职业倦怠的成因与对策

摘 要： 随着社会的不断发展，现代人逐渐出现工作压力大、收入少、社会地位不高的情形，社会环境的影響，促成了中职班主任的职业倦怠，中职班主任的个人水平也对班主任的职业倦怠有影响。班主任与学生的教育息息相关，对于这种现象，领导应寻找相应对策，积极解决班主任的职业倦怠。本文就职业倦怠的成因及相应的对策展开论述。

关键词： 中职班主任；职业倦怠；解决对策

由于工作时间过长，工作压力过大，一个人在体力、精力以及能力上无法应付职业而出现身心疲惫乏力的现象，就是职业倦怠。大家都知道。教师一般都承受着较大的压力，中职学校正处在转轨的关键时期，教师更容易出现职业倦怠的现象，而这种现象的出现，对于班主任管理学生，教育学生以及教师的自身发展都极为不利，下面就分析相应的解决方法。

一、 中职班主任职业倦怠的成因

1. 班主任工作压力大

大家都知道，中职学生一般都存在着素质不高的现象，中职学校中都是一些质量不好的学生，相对普高来说，他们在学习和习惯上都有很多不良的行为。由于老师的不重视，家长的说教，他们在进入中职后，失去自己以后生活的方向，没有目标，没有梦想，在学习和生活上都会出现懈怠的现象，上课不听讲甚至逃课出去玩。班主任需要每天花大量的时间与他们进行交流，改善他们的思想，对他们进行思想教育；在这同时，教师还要完成自己本身存在的学习任务，努力提高学生的文化素养，使他们养成良好的学习习惯；此时学校还会给老师布置一些任务来完成。在多方工作的作用下，班主任的压力也会越来越大。在这种情况下，学生的不良习惯仍然不能在教师的教育下改变，依然每天无所事事，教师就会受到巨大的压力，随之出现职业倦怠的现象。

2. 劳动没有得到充分尊重

在我国现有的教师评价体制中有特级教师、骨干教师，而没有对班主任的评价体制，这就使得班主任的办公积极性下降，班主任这一重要职位的地位没有被充分尊重。现在，班主任的津贴大部分都是几百元每月，可是寒暑假学生发生重大事故的话，学校还会追究班主任的责任，这就更使得教师做班主任的热情大大降低，做一个优秀班主任的热情更是降低。一个班主任的劳动报酬是有限的，而他们的责任是时刻存在的，这也使得班主任的任职积极性大大降低，从而慢慢出现职业倦怠的现象。

3. 学校管理系统不完善

班主任职业倦怠的出现和一个学校的管理方法也有很大关系，严格的管理方法是中职学校的一大特色，在这种管理方法下，教师需要时刻陪着学生进行每项任务的完成，就比如，和学生一起跑操，班主任在每个学期都有规定的听课任务，在严格制度的监督下，班主任的神经一直处于紧绷状态，在这种情绪的驱使下，班主任慢慢就会出现职业倦怠的情绪。同时，中职学校中一般没有建立完善的激励评价系统，大家都知道，激励对一个人的继续前进有很大的帮助，而现在缺少公平的评价体制，很多领导根据就自己的看法对班主任进行考核、评优、晋选，没有公平地对班主任的日常表现进行调查分析，这个过程不公平、不透明，这对班主任积极性的提高也没有好处。中职学校中一般都不注重对学生的教学，在教师评价中，经常让学生进行投票选择，这样，那些真正好的教师反而被埋没，这也是中职学校班主任职业倦怠的原因之一。

二、 职业倦怠的解决对策

1. 对班主任进行培训

在中职学校中，班主任要对学生的特点进行了解，对他们进行思想教育，同时又要指导他们的就业，心理存在很大的压力，所以学校要经常开展一些讲座，对班主任进行培训，提升班主任自身的知识水平，同时让班主任学到一些科学合理的管理方法对学生进行管理，给班主任创造一个轻松和谐的工作环境。邀请外来专家与班主任进行面对面的交流，使班主任在交流中学会一些科学地管理中职学生的办法，在交流过程中还能提高班主任的心理素质，使班主任的巨大压力得到疏解，从而使班主任工作的热情上涨，能够更有耐心地去教育学生，这也对中职学校班主任职业倦怠的消除有所帮助。同时，教师需要不断提升自身的心理应对能力，学会如何正确地化解矛盾，应对压力；如何有效地处理老师与家长关系、师生关系及同事关系，并对自己的心态进行实时调整，从而有效地降低或消除自身原因引发的职业倦怠。

2. 提高班主任的地位

从最近的研究中可以发现，消除中职学校班主任的职业倦怠主要就是要提高他们的地位。这个地位既包括经济方面的地位又包括社会方面的地位。在以后的职称评选中，应该把班主任这一职称加上去，这样的话，在班主任的任职过程中，也能进行职称评选，这对班主任工作积极性的提高有很大的好处，能使他们更好地去管理学生，也能消除班主任职业倦怠的现象。教育部门要提高班主任的月津贴，在寒暑假也要适当地对班主任进行津贴补助，这能使教师更加积极地去管理学生，认真完成自己的职责，在此过程中消除了班主任的职业倦怠。

3. 提高班主任工作能力和技巧

学校要定期组织教师进行理论知识的学习，从专业角度对班主任的工作能力和技巧进行考评，根据考评结果来对其培训计划进行适当的调整，从而班主任从经验型、事务性逐渐转化为科学型、管理型的管理者。同时，中职院校要鼓励班主任借助信息技术手段，来进行班级的管理工作，以更好地提高班主任工作能力和技巧，提高班级管理整体质量，从而有效消除班主任职业倦怠的情绪。

三、 小结

职业倦怠的出现，对于班主任自身的发展，对学生进行科学的管理以及对学生进行教育都没有好处，相关部门要积极寻找职业倦怠的形成原因，并通过对班主任进行培训、心理教育，建立完善的管理体制，使得班主任的地位得到提升，从根源上改善中职班主任的职业倦怠情绪。最后，要知道，中职学校班主任职业倦怠的消除需要各方长期的共同努力来实现。

参考文献：

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[2]沈雪玲.浅析职业学校班主任职业倦怠的困境及对策[J].科技创新导报，2014，（3）：248，250.

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作者简介：

孔令伟，江苏省江阴市徐霞客综合高级中学。endprint