初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析

摘 要： 随着我国社会的进步，校园中的教学也开展了最新的课程改革，因此很多新型教学方式在初中校园中开展和实施。同时现阶段对于学生来说，初中阶段的语文课程学习比较困难，特别是对于文言文和古诗词的理解更是比较困难，因此语文课程的学习对于教师和学生都需要对于其方式进行创新，小组学习就是现阶段对于初中语文课程所提出的一项最新的内容和方式。但是不同的实施手段和不同的教师所开展的小组合作学习也呈现出不同的效果，针对这一情况，笔者将重点分析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径并对其重要性及意义作出判断，从而使课堂学习更加有效地开展。

关键词： 初中语文；小组合作；学习；教学引导

一、 前言

作为一种重要的学习方式，“合作”是新课标所倡导三大学习方式之一，其可以为学生创设轻松、愉悦的学习环境，有利于增强学生的学习效果，培养和增强学生的竞争意识、合作意识和创新意识。语文教学是初中教育过程中的一个不可或缺的教学内容，对于提高学生的人文素养等具有至关重要的作用。在初中语文教学中开展小组合作学习的模式，对于提高整个教学效果具有重要意义。

二、 现状

近些年来，随着新课程改革的不断推进，初中语文小组合作学习模式的开展也得到了很大的发展。但是在这一过程中，仍然存在很多的问题与不足。首先，由于很多老师对于小组合作学习的相关概念与方法的理解存在一定的偏差，使得在实际开展过程中，课堂氛围与学生的反应都很良好，但是教学效果却很不理想，从而使得整个小组合作学习流于形式。其次，各小组的成员的参与度还很缺乏。在当前很多的小组合作学习活动中，很多学生在思想上仍然存在着很大的依赖性，整个团队的合作度与默契程度仍然很低。

三、 途径

1. 合理划分小组，奠定学习基础

学习小组的划分情况是决定学生们能否有效通过小组交流进行学习知识、提高能力的重要一步。如果没能将小组人员的配置有效地进行划分，那么这个小组交流的模式也就相当于没有什么价值而言。同时，小组的划分要遵循一定的原则，这样学生们才能比较有兴趣地积极地参与到小组讨论的活动中。首先，老师不能完全根据自己的想法来确定小组成员安排，要建立在学生们自愿而且支持的条件下。传统的小组模式有几个类别，一个是男女搭配，一个是帮扶类型。传统而言，这两种模式是老师们根据学生的特点对小组进行一定的人员安排。但是这其中还是存在着一定的问题。比如，如果在帮扶类型中，优等生无法放下自己的架子，不愿意指导帮助不如自己优越的同学，这就无法使小组人员进行这样配置的目的达成，也在一定程度上耽误了学生的学习。所以，这样的情况下，老师要积极予以处理，及时将小组人员的配置更改，避免出现更加严重的情况。对于这种优帮差的小组模式还存在一个严重的问题，就是优等生在整个小组活动中往往起着领导性和决定性的作用，差等生处在比较劣势而又被动的位置，更加不能通过小组活动提升自己的学习能力和增加对知识的掌握能力。这样的情况，老师首先要予以指导，让优等生起到带领的作用而不是所有的事情都自己来完成。找到有效地进行小组交流、小组互助的方式，不能让这种一优到底，一差更差的情况继续演变、发展。

因此，小组划分是一个过程，老师需要根据学生学习情况，小组交流情况对小组成员进行实时调整。教师可以试着将优帮差的小组模式逐渐转变成平等模式。让小组里的每一位小组成员在整个小组活动中都发挥自己的作用，对难题大家进行集中解决、共同思考，以达到大家共同学习，在这个过程中学习他人的优点，进而找到适合自己的学习法方法，最终小组合作的模式达到该有的效果。

2. 创新学习内容

学习兴趣是整个学习过程中至关重要的一点，同时也是学习的前提和保障。如果没有浓厚的学习兴趣，再好的老师、再好的环境、再好的条件都无法挽救学生学习差的结果。因此，在开展小组合作的同时，必须先要保证学生能够对小组合作学习的内容产生兴趣，有能够学下去的可能性。所以，要对一成不变的教学内容和教学模式进行创新。比如，在学习古诗的时候，有的古诗有着相当柔美的意境和极其强烈的情感。这就可以举行一次小组展示活动，以激發学生们对古诗学习的积极性，并且起到融入其中感受当时的效果。教师可以在讲授课程时为学生们创设一下古诗中的意境，学生们就可以进行分组讨论，将古诗中的人物情感用自己的理解结合老师营造的环境进行展现。这一定会大大提高学生们的好奇心以及创造力。

3. 加强教学引导

在整个小组活动中，活动的目的是十分明显的，老师想要通过几个人一个小组的形式对学习中的某些问题进行探讨的同时，发挥小组成员中各自的优势帮助其他小组成员提高学习能力。所以，在整个活动中，引导者是至关重要的。需要由引导者来对小组成员的学习习惯、学习方法进行合理有效的引导。如果引导失败，整个小组的成员都将受到严重的影响，降低学习效率身子学到不好的习惯将影响自己的一生。

四、 结束语

总之，要想在初中语文教学中有效开展小组合作学习需要教师正确划分小组成员，将小组中的每一个成员放在适当的位置发挥正确的作用；需要教师改变教学方式创新课程内容从而提升学生们学习的积极性及创造性；需要小组成员有正确的引导能力以便对其他小组成员能够产生正确而积极的影响。

参考文献：

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作者简介：

陈春，甘肃省天水市武山县马力中学。endprint