浅析初中英语语法教学微课的制作原则及方法

摘 要： 随着新课程改革的不断深化，新型教学模式不断涌现，初中英语教学方式的改革创新就显得尤为重要。微课教学这一新型的教学模式在初中英语课堂中的应用也成为了一种必然，教学工作者和研究者也都致力于探讨这种新型的教学模式。在和传统的教学模式相比之下，微课教学显现出很多优势。笔者以微课的特点、初中英语语法教学微课的制作原则和方法为研究对象，试对初中英语微课教学提供一定的有益帮助。

关键词： 初中英语；微课教学；原则；方法

一、 引言

经济的全球化趋势不断加强，英语成为了世界第一通用语种，这使英语教育逐渐成为初中教学的重要内容。然而传统的英语教学模式阻碍了英语教学的发展，使英语课堂教学质量达不到理想水平。新课程标准对于初中英语教学质量提出了更高标准的要求，同时对于教师的教学工作也提出了新的标准。信息化的时代特征使学生们获得信息以及学习知识的途径变得多元化，面对一成不变的英语课堂使学生逐渐产生了厌倦。初中英语教学中，语法是教师教学的重难点。因此，如何通过新型的教学方式提高初中英语语法微课教学的有效性成为了一个重要课题。

二、 微课的主要特点

（一） 微课具有服务于教学的特点

微课是一种通过移动设备来实现的在线的教学和学习模式，以视频或者音频为载体来呈现教学内容。我国对于微课的研究相对滞后，早期研究中，研究者们认为微课只是教师们为达成教学目标、利用视频形式针对某些知识点的讲解。其实真正有效的微课开展是一种对教学活动及资源的整合。微课的教学模式包括以下三种：微视频资源，以10分钟为最高时间限制的简短教学视频；微课程，将简短的微视频资源进行加工利用呈现出相关的教学内容；微课教学，以学生为受众，经过系统的组织来进行授课的教学模式。总的来说，微课教学就是教师将微课资源进行有条理的整合，使之能够适应课堂教学需要的教学模式。微课制作内容的确定要以学生的需要和教学需要为首要考虑因素，微课教学的内容通常都较有针对性，它不是完整的教学内容的呈现，通常是一个教学片段，如重点语言点的讲解、语法释义等。微课教学可以是针对课堂教学，也可以针对预习、复习，其最终是为课堂教学服务的。

（二） 微课具有典型性

首先，微课的内容具有典型性。微课的制作通常是针对教学中的重难点，内容上本身具有独立性，其目的是为了帮助学生进行课堂教学重难点的学习，降低教师的教学难度。其次，教学方式具有典型性。教师之所以选用微课进行教学，是由于微课本身带有生动性的特点，为了能够更好地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，微课往往会通过一些视频、图片进行教学内容的展示。

三、 初中英语语法教学微课制作的原则

（一） 实用性原则

对于任何教学方法的应用来说，实用性都是教师需要考虑的重要因素之一。对于微课的制作来说，它的实用性最为重要，教师在进行初中英语语法教学的微课设计的时候，应当充分考虑学生的学习需要，微课内容要在最大限度上帮助学生解决语法学习中存在的问题。例如，在时态的教学中，学生对于现在完成时和一般过去时容易产生混淆。因此，教师在进行微课制作的时候，最好针对这一问题进行区分讲解，使学生能够加深对于这两种时态的理解。实用性作为微课教学中的首要原则，要求微课以满足学生和教师的实际需求为前提，只有这样微课教学的价值和作用才能在最大程度上得以体现。

（二） 易用性原则

易用性原则就是指教师在微课的制作过程中有意识地达成微课的方便使用的制作要求，进而帮助学生学习，降低学习难度。微课的制作过程中还要充分注意视频的长度要求，即一般要求微课设计尽量短小，但如果教师只是单纯考虑时长短小的要求，就会在重难点讲解的时候进行语言的简化，学生对于这种简化可能会出现理解困难的问题。例如，在进行PPT的制作过程中，要适时进行图形的绘制以及短视频的加入，促进抽象知识的具体化，降低教学内容的理解难度，就体现了易用性原则，使学生的学习更加顺畅，学习效果也会有很大提升。

（三） 趣味性原则

趣味性原则就是指教师在制作微课的时候要充分挖掘教学内容的趣味性，进而激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是其进行学习的重要内在驱动力，互联网时代的学生处在信息高度发达的环境中，传统的教学形式已经不能对他们形成吸引力。因此，微课的制作要更具趣味性，才能充分吸引这些孩子，使他们的学习效率得以提升。

微课制作的三个原则虽然都很重要，但是考虑到实际应用中的情况，这三个原则可以在不能同时满足的时候可进行适当的取舍。实用性原则属于首要的要求，其次是易用性原则要尽量达成，最后是趣味性原则可根据教学内容作出适当调整。

四、 英语语法教学微课制作的方法

随着信息化时代的到来和课程改革的不断深化，微课教学模式已经在初中课堂教学中被广泛应用，微课的应用对于课堂导入、重难点讲解以及课后延伸等多个教学环节都有帮助，极大地提高了课堂效率。以下是笔者根据自身的教学经验对英语语法教学微课制作的方法进行的总结。

（一） 进行内容的选取

内容的选取是微课制作的首要步骤，在进行微课制作的过程中要充分考虑它的典型性以及针对性特征。教师应当将初中英语语法教学的实际需求与学生的学习情况以及教学的进度要求进行综合考虑，以确保微课制作的合理性。

（二） 合理进行教学设计

尽管微课教学的时长要求较短，但是在进行教学设计的时候也应当考虑教学目标的明确性以及教学内容的针对性，合理地进行教学课件以及教学过程的设计，尽最大努力提升微课教学的质量，保证每一个教学环节的顺利进行。

（三） 确保脚本撰写质量

脚本是一个教学用语，教师在进行微课制作的过程中应当将教学过程中准备使用每一句话包括的过渡语、导语、指令等进行提前的撰写。在微课的录制过程中就可以把脚本作为参照，减少录制中的失误，降低返工率，从根源上提高微课制作的质量和效率。

（四） 进行视频的录制

微课制作的最后环节就是进行视频录制，在这个过程中需要使用录屏软件，被较为广泛使用的录屏软件包括CyberlinkYouCam，Camtasia Studio，Screencast，Snag It等，这些软件能够很好地把平台展示、手写板、媒体以及课件结合在一起，以语言旁白、音乐、字幕以及动画等形式进行高清视频的制作，教师还可以在微课教室中进行微课视频的录制活动。

五、 结语

初中英语语法教学一直以来都是广大初中英语教学工作者的一大教学难题，微课教学方法为这一问题的解决提供了崭新的思路。微课教学克服了传统教学方法的缺陷，逐渐成为初中语法教学与学习的新途径。随着新课程改革不断深化发展，各种教学理念与教学模式层出不穷，微课作为被广为推崇的新型教学方式，已经应用到各个学科的教学中。微课教学方法在初中英语教学中的应用无疑是对传统教学模式的一种突破与升级，学生在这种教学模式下，更增加了学习的自主性，体现了“以学生为本”的教育理念，师生角色完成了轉变，教师与学生之间的良性互动也增加了。总体来说，微课教学模式在高中英语教学中的应用是一个十分明智的选择，促进了教师的教学效率和学生的学习效率的双重提升。微课教学的应用使学生养成了更好的学习习惯，开阔了学生的视野。笔者试对微课的特点进行了分析，探讨了初中英语语法教学的微课制作原则和方法，以期能为广大同行的微课教学提供一定参考，使微课教学的作用和价值得以充分发挥。

参考文献：

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[4]闫芳.浅谈微课与高职英语语法课堂的有效整合[J].海外英语，2015（14）：51-52.

作者简介：

杨春荣，福建省南平市浦城县仙阳中学。endprint