初中语文美育探究

2018-01-31 00:30任凯伦
考试周刊 2017年102期
关键词:美育初中语文

摘 要:语文在对学生进行美育方面具有重要的作用,探究初中语文美育教学的有效方法,能提高学生发现美、欣赏美和创造美的能力,有助于全面提高学生的语文素养。

关键词:初中;语文;美育

语文是一门人文学科,只要我们善于发现,在这里总能发现数不清的瑰宝,给我们以美的感受。在语文里有巍峨的泰山,有气势磅礴的长江,有屹立于祖国边疆的白杨;有令人折服的优美语言和写作技巧;有丰满的人物形象和感人至深的情感。语文的美给我们呈现出如诗如画的美妙画卷,开阔了我们的视野;语文的美使我们受到艺术的熏陶,提高我们的美学修养;语文的美教我们辨别美丑,为我们指引人生的道路和前进的方向。那么在初中语文中应该如何进行美育教育呢?

一、 语文的自然美

1. 写景之美

我国地域辽阔,从不缺乏名山大川之景,如奔腾的黄河、云雾缭绕的庐山、景色宜人的丽江等。历代文人更是不吝笔墨,游遍祖国的大江南北,为我们留下了很多描绘壮丽景物的作品。例如,苏教版语文中的《三峡》描绘了高耸险峻的山峰,水流湍急的江水,飞悬着的瀑布,猿猴的哀鸣,凄凉的渔歌,长江三峡的壮美景色被作者描绘得生动形象。教师在教学时要抓住三峡山水在不同季节的特点进行讲解,同时以图片和小视频辅助教学,使学生能够深入感受三峡雄奇秀美的景色,油然产生对大自然的热爱之情。

2. 状物之美

大自然的鬼斧神工不得不令人称奇,除了那些壮美的山河,还有姹紫嫣红的花朵,种类繁多的草木、昆虫、动物等。从语文教材上或教师的口中,我们初识它们、了解它们,被它们的美所折服,它们或美丽,或可爱,或艳丽,或挺拔。例如,我们大家所熟知的文章《白杨礼赞》,读完不禁感觉好像一个高大的人就站在我们面前,震撼着我们的心灵,给我们以联想和启迪。白杨高大、挺拔,它坚强地挺立在祖国边疆的戈壁滩上,保卫着我们的家园。教师在教学时应对白杨的象征意义进行讲解,使学生联想到拥有白杨精神的人们。这就要求教师要对文章写作的背景进行介绍。这篇文章写于抵抗日本侵略时期,作者从解放区人民顽强的斗争中看到了希望,于是写下了这篇文章,赞扬了共产党领导下的人民群众坚强不屈的抗争精神。

二、 语文的文学美

1. 语言方面

语言是语文的基本构成元素,不论作者要描绘什么样的景物,表达何种情感,都要通过语言来实现。优美的语言如行云流水,让人读来感觉流畅自然,给人以美的感受。优秀的文章在字的锤炼、词语的选用、句子的组织上都有很多学问。教师在语文教学中,要引导学生学会感悟语言之美,提高学生遣词造句和运用语言的能力。

例如,“大漠孤烟直,长河落日圆”中的“直”字和“圆”字用得非常好,充满了画面感,体现古诗用字凝练的特点,体现了语言的简洁美与画面美。语言方面的美除了包括对字词的斟酌,还包括语言风格等方面。如李清照的“才下眉头,却上心头”,柳永的“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节”,都属于婉约派。苏轼的“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍”,辛弃疾的“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵”,则属于豪放派。教师在教学时要结合不同流派的诗词特点进行教学,使學生感悟不同语言风格之美。

2. 结构方面

精巧的文章结构,使文章读起来节奏紧凑,主旨鲜明突出。根据不同的文体和文题,作者可以采用不同的文章结构组织方法,合理安排文章的开头与结尾,保证文章的层次清晰,过渡自然,根据文章主题,巧妙处理详写与略写部分,使学生感受文章的结构之美。例如,《苏州园林》这篇文章采用的是“总——分”式结构,开头两段从总体上说明苏州园林的艺术价值,并总结出苏州的园林所共有的一个特点,下文就从不同方面对这一特点进行了详细说明。教师在教学时,一定要使学生明白课文的结构,体会作者的匠心独运和结构美。

3. 写作手法方面

在初中语文教材中,很多让人读来赞叹不已的文章,都包含着作者对写作手法的巧妙运用,使写景状物更加引人入胜,使事情的叙述更加清晰明了,使哲理的解说更加深刻,使情感的表达更为扣人心弦。例如,苏教版八年级上册《枣核》在文章的开头,运用非常巧妙的手法,给我们设置了一个悬念,引起了读者一探究竟的兴趣。在教学中,教师要引导学生学习作者写作的巧妙手法,使自己在作文时能够巧用一二,为作文增加光彩。

三、 语文的情感美

1. 爱国精神

语文这一学科具有别的学科无法替代的对学生进行德育的功能,教师应充分利用语文课本中的素材,在教学中对学生进行爱国主义教育。例如,在学习《过零丁洋》这首古诗时,教师可以先将诗作的背景和作者的经历讲给学生们听,然后再讲解古诗,这样就能使学生更深入地理解诗人舍生取义的高尚的爱国精神。学完这首诗,教师还可以拓展教学内容,推荐学生在课外阅读文天祥的《正气歌》,感受其高尚的节操。

2. 高尚人格

世间万物随着时间出现、生长、消亡,最终都会被淹没在历史的长河中,唯有精神和文化源远流长,被保存了下来。高尚的人格充满着人文光辉,就像黑夜里的星星,在历史的天空中熠熠生辉,照亮我们前进的道路。在初中语文教学中,教师应引导学生以具有高尚人格的人为榜样,并努力向他们学习。教师要引导学生学习仁人志士的爱国壮举;学习模范人物的爱岗敬业;学习科研工作者的精益求精;学习医务工作者的妙手仁心;学习劳动人民的勤劳智慧;学习助人为乐的雷锋精神……

3. 感人之情

语文的最大魅力在于通过不同的语言表达出作者各种各样的感情,触动人的心灵,给人以启迪。在初中语文中有表达深沉父爱的《背影》,有表达母子之情的《甜甜的泥土》等。教师在教学时要引导学生仔细感悟作者想要表达的感情,学习作者表达感情的方法,学会创作蕴含饱满情感的文章。

四、 小结

总之,教师应通过一些优秀的篇章,为学生呈现波澜壮阔的缤纷美景,激发学生对美好大自然的热爱之情;通过讲解作者匠心独运的写作技巧,感受语文独有的文学美;通过讲述动人心弦的故事,使学生的心灵受到涤荡,树立做人处事的正确观念,全面提高学生的美学素养。

参考文献:

[1]陈红.试分析初中语文教学中美育的融入[J].考试周刊,2017,(10):4.

[2]姚兆红.浅谈初中语文美育途径[J].中学语文,2010,(21):17-18.

作者简介:

任凯伦,江苏省苏州市,昆山高新区吴淞江学校。endprint

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