携手“语文主题学习”,巧入写作之门

2018-02-02 09:44王凤婷
黑龙江教育·中学 2018年11期
关键词:谋篇布局语文主题学习范文

王凤婷

语文版八年级下册第二单元是一个议论文单元,这个单元的写作部分要求学生写一篇议论文。这是学生第一次写议论文。从往届的经验来看,学生的这一篇作文大都不尽如人意。究其原因,是由于学生对议论文的文体特征的认识还比较模糊;对议论文的谋篇布局方法等写作知识也比较缺乏。怎样才能改变学生这种文体不分、言不成理、“强词夺理”的现状,促使他们的写作思维趋向于条理化、清晰化,写出一篇像样的议论文呢?

这是我以往教学此单元时一直在思考的问题,直到我遇到了“语文主题学习”。

“语文主题学习”提倡大量阅读,围绕单元主题进行整合,反三归一,质从量出,这启发了我。

要让学生学会写议论文,就得在写作之前让学生围绕主题进行阅读,即教师给学生提出一组典型凸显且能某一作文训练点的范文,学生围绕这个作文训练点进行阅读思考。这里的“主题”其实就是这一节课的作文训练点。这与“语文主题学习”实验的理念不谋而合。

阅读是写作的基础和源泉,写作是阅读的升华和创造。所以在作文教学实践中,我们 要充分发挥范文的示范作用,应用“以读促写”的做法,让学生明白在某个作文训练点中所阅读的文本为写作提供了生动的范例。学生带着写作的目的去阅读,从而感悟到文本的妙处,进而模仿文本进行迁移创作。这种阅读是主动的、有目的的,而不是无的放矢的一般性阅读。

●在“语文主题学习”中激发学生的议论文写作兴趣

我们都知道,兴趣是最好的老师。要让学生学习议论文写作,首先要让学生对议论文有兴趣。而八年级的学生第一次写议论文,心里还有点害怕。如何帮他们克服害怕的心理,让他们对议论文写作有兴趣呢?

首先,要降低写作的难度。语文教师可以选择一些学生容易写、有话可写的题目,如我让学生写的第一篇议论文的题目是《挫折同样美丽》。其次,选择一些利于学生学习模仿的典型议论文进行阅读。为此,我选了两篇学生中考满分的议论文《我的选择,我相信》和《好习惯是一种财富》,让学生阅读并思考这两篇议论文的共同点(两篇文章结构相同,且重点论述部分都列了分论点)。为什么要选用这两篇学生的作文而不选用课本中的那四篇文章?是因为尽管我们的语文课本里的那四篇议论文都非常优秀,但它们并不是利于学生学习且让学生容易模仿的典型文章。叶圣陶先生说“语文教材无非是一个例子”,既然是一个例子,那如果例子不太适合,就可以换,所以我就换了两篇结构相似、内容贴近学生生活、同时也容易模仿的例子。由于是同龄人的作品,没有了与作家的距离感,学生更容易接受。看了这两篇作文之后,很多学生都说:“这样的作文就能拿满分啊,我也能写。”这样,学生的写作兴趣自然就激发出来了。

由此可见,范文的选择至关重要。我们要选择那些凸显了作文训练点且能激发学生写作兴趣,有利于学生学习的文章做范文。到哪里选择范文,我们手中的“语文主题学习”丛书就是极好的范文,内容上或者写作方法上都有值得借鉴的地方,所以我们不用舍近求远,可就地取材。当然,教师也可打破“唯本”观念,选择课外的文章给学生阅读,如我就选择了两篇学生的文章。其实还可用教师自己的“下水文”作为范文,只要对学生写作有所裨益,就可大胆选来为学生所用。

●让学生在“语文主题学习”中学会议论文的谋篇布局

在兴趣激发出来之后,接着就该让学生了解如何写议论文了。要想让学生轻松步入议论文写作之门,就得让他们了解议论文的基本框架,学会议论文的谋篇布局。

而要让学生学会议论文的谋篇布局,最主要的就是让学生理解议论文的基本结构,学会在重点论述的部分列分论点。于是我让学生再次阅读了那两篇学生的中考作文并思考:这两篇议论文的结构是什么?分论点之间是什么关系?然后让学生归纳出议论文的基本结构:“是什么—为什么—怎么样”。接着再引导学生学会在重点论述部分列分论点:首先,分论点应是一个明确的句子;其次,分论点之间的关系有递进式、对比式、并列式等;最后,分论点要扣得住题、分得开、排得顺。在此基础上我让学生运用本节课所学的谋篇布局方法来给《挫折同样美丽》这个作文题列一个写作提纲,学生基本上能够按要求把提纲列出来。这样,学生就基本上掌握了议论文的基本结构和列分论点的技巧了。

●让学生在“语文主题学习”中模仿议论文的写作技巧

作文提纲列好之后,接着就是根据提纲模仿范文写文章了。为了让学生进一步掌握议论文写作技巧,也为了给学生提供更多的议论文写作的典型范例,课后我推荐了《事物的正确答案不止一个》《说勤》《理想的阶梯》《谈骨气》等议论文给学生阅读并模仿。学生写记叙文大都从“模仿”开始,写议论文当然也不例外。我让学生根据提纲模仿范文进行创作,学生基本上都能独立写出一篇像样的议论文,并能把课内学到的议论文谋篇布局的写作技巧迁移运用到自己的作文中去。这样,学生写作议论文的基本能力也就形成了。

综上所述,我们可采用“语文主题学习”的方式,选择一些相似的利于学习的典型议论文给学生阅读,让学生觉得写议论文并不难,打消他们初写议论文的畏难心理;然后将阅读与写作紧密结合起来,让学生在阅读中归纳总结写作的技巧;最后通过模仿范文,指导学生从范文中获得启示,去构思自己的文章。这样循序渐进,步步深入,就能帮助学生掌握议论文写作的方法。

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