浅谈小学数学教学中如何创设有效问题情境

江传怀

【摘要】在小学数学教学中，教师应该合理创设有效问题情境，激发学生的学习欲望与兴趣，提高数学教学的课堂质量.

【关键词】小学数学；教学；创设；问题情境

小学生天性活泼好动，利用有效问题情境教学法，通过设置问题、创设情境的方式，有助于营造愉悦轻松的课堂氛围，激发学生学习兴趣.

一、利用故事在数学教学创设有效问题情境

由于小学生具有较强的好奇心，所以在进入小学学习数学知识的时候，在好奇心的驱使下就会对数学知识产生兴趣.教师则可以利用这一点，通过讲故事的方式为学生营造良好的教学氛围，从而吸引学生注意力，然后再将教学内容融入故事当中，并适当引导学生分析问题，从而激发学生探索、学习的兴趣.

比如，在“数字”一课的教学中，教师教学时首先可以讲一个故事：“某天，山羊叔叔去看自己的侄子，去的时候就买了一些嫩草，但是路途较远，这些嫩草全讓叔叔自己吃了，他的侄子一棵草都没吃到.”此时，教师可以通过创造的情境故事，适当地对学生进行引导，利用从“有”到“无”的整个过程，引导学生展开想象后，帮助学生了解“0”的概念，从而达到了预期的教学目的.[1]

二、利用游戏在数学教学中创设有效问题情境

小学生活泼好动，对游戏活动十分感兴趣.因此，教师要合理的运用游戏活动，创设教学问题情境，让学生在活动中发现问题、探索问题、解决问题.这样做有助于学生更好的理解、掌握、运用抽象复杂的数学知识，同时也能提高数学教学的趣味性，方便学生吸收、运用.

例如，在“分数的初步认识”一课教学中，多数学生都无法有效理解分数概念.此时，教师要为学生组织分鸭梨游戏.此时，应选择两名学生参加游戏活动，并要求学生使用手指对自己得到的鸭梨数量进行表示.教师说“有两个鸭梨，每人分到一个.请用手指表示自己分得的鸭梨个数.”两名学生都伸出一个手指，表示自己分到一个鸭梨.然后教师说“有个鸭梨，每人分到半个.用手指来表示一下.”学生都被难住了，这该怎么表示呢？一名学生弯着手指，另一名学生把手指挡上一半，以此来表示“半个”.[2]此时教师可以提问：“同学们是否可以使用数字对‘半个进行表示呢？”学生听到问题后马上变进入了思考模式，待学生百思不得其解之时教师可以顺理成章的引入分数，调动学习兴趣及课堂参与积极性，从而帮助学生掌握、理解知识，达到预期教学目的.

三、利用认知冲突在数学教学中创设有效问题情境

在小学数学教学中，教师要勇于打破传统教学模式下的僵化思维，积极地利用“认知冲突”为学生营造疑问，让学生对周围事物发出质疑的声音.所以，教学期间，教师可以通过违背常理或传统认知理念的方式，为学生营造特定情境，然后提出问题.学生听到问题后就会与自己的认知理念产生矛盾，进而就激发了学生的探索欲望.所以，教师在教学中要有针对性的设计情境问题，从而才能有效地吸引学生的目光、激发学生的小学数学知识学习兴趣.

比如，在“面积单位”一课的教学中，教师可以提出违反实际的要求“如要求学生使用1平方厘米为单位对教材进行测量.”此时学生就会很疑惑，“这么小的测量单位，如何测量教材？”在疑惑的催促下，学生就会通过思考、讨论的方式阅读教材知识，并对新旧知识的认知冲突展开分析，此时教师要及时地做好平方分米及平方米解决问题方法的引导教学.通过认知冲突创设有效的问题情境，带动学生进行思考，活跃学生的思维模式，从而帮助学生掌握正确的学习方法及所需的知识.

四、利用实际生活在数学教学中创设有效问题情境

教师在教学的过程中，要基于数学教材内容、教学要求、学生现状等，合理的联系学生的实际生活，创设有效的现实问题情境，让学生在知识的学习中感受到亲切感与愉悦感，从而让学生在快乐的氛围中掌握知识及实际问题的解决方法.

比如，在“加减乘除”一课的教学中，教师可以率先提问“同学们平常喝的矿泉水都是哪来的啊？”学生们会纷纷回答“我校×××师傅给送的！”教师可以继续提问“你们知道×××师傅一天要送多少水到学校吗？”此时，学生兴趣高涨，开始寻找数据，发现每桶水的净重为18千克，并告诉他们每间教室和每个办公室每天均用一桶水，一共有24个班级和6个办公室，学生在问题的启发下，经过计算，纷纷开始发表自己的结果，正是因为喝水的过程学生每天都有，且这个情境十分地贴近学生的生活，所以学生才会好奇×××师傅一天要送多少水，才能激发学生的探索欲望与兴趣.[3]在好奇心的推动与教师的引导下，学生就有效地巩固了所学知识、攻克了生活难题，提高了自身对数学知识的理解、运用、掌握水平.

五、结束语

在小学数学教学中科学、合理地创设有效问题情境，有助于打破传统的教学壁垒，实现因材施教、创新教学的教育教学目的；同时，也有助于激发学生学习兴趣，提高学生对数学知识的理解、运用能力.

【参考文献】

[1]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015（35）：56-58.

[2]潘达成.浅谈数学课堂上“问题情境”的创设[J].黑龙江科技信息，2015（16）：17.

[3]张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016（7）：116.endprint