注重课堂生成理念打造精彩语文课堂

李发春

摘 要：“预设”与“生成”是新课程强调的一个重要理念。通过合理的预设，注重课堂生成理念，发挥教师智慧，灵活驾驭课堂，语文课堂才能充满活力，充满智慧的碰撞，才能使语文课堂具有其独有的生命气息和情趣。打造生成性的语文课堂，首先要求教师转变观念；其次，要求教师灵活预设；再次，要求教师富于智慧，善于把握课堂的生成点，灵活加以调控。

关键词：语文教学；预设；生成

“预设”与“生成”是新课标强调的一个重要理念。预设反映的是教师对教材的挖掘，对学情的掌握，是落实课堂教学目标的重要前提。但是仅有预设，“死”的教案限定和制约了“活”的学生，遏制了学生的创造性思维和生命的激情，使原本充满灵性、充满情趣的语文课变得呆板、凝滞、死气沉沉，这是我国语文课堂教学的一种缺憾。因此，通过合理的预设，注重课堂生成理念，发挥教师智慧，灵活驾驭课堂，我们的语文课堂才能充满活力，充满智慧的碰撞，才能使语文课堂具有其独有的生命气息和情趣。

一、打造生成性的语文课堂，要求教师转变观念

教师要明确清晰地认识到，课堂教学是师生之间共同的生命历程，我们要从生命的高度，用动态生成的观念，重新认识和定位语文课堂教学，树立新的课堂教学观。教学不能完全依据教师的预设进行，没有动态生成的课堂是一潭死水，缺乏生机和活力，扼杀了学生的创造和灵性。久而久之，学生失去了语文学习的兴趣，语文素养的提升有限，更不要说放飞灵魂、张扬个性了。在语文课堂教学中渗透生成理念，发挥教与学双方的积极性和主动性，师生双方的思想与文本之间不断碰撞，学生新的探索方向、学习需求不断涌现，学生学习兴趣浓厚，思想认识和情感体验不断得以深入，这样的语文课堂，学生能够得到多方面的满足和发展，教师的劳动也放射出智慧的火花，师生都能感觉到生命活力的涌动。这样的生成性课堂教学，才应该是新课程标准下语文教学的理想境界。

二、打造生成性的课堂，要求教师灵活预设

要想使语文课堂教学充满创造性，富有生命的激情和活力，离不开教师的灵活预设。教师在预设的过程中要把自己的科学思想和人生智慧融合进来，对教材内容进行科学整合，形成富有教师个人教学风格的预案；预设应该从学生的学情着手，找准生成的出发点、兴趣点以及生长点。总之，教师要考虑到与课堂有关的一切因素，使预案具有一定的深度和广度，并且要灵活预设各个教学环节的时间安排。同时，预设时要避免深耕密植，不宜刻意追求“完美的课堂流程”，而应当是以约驭博。这样才能使我们的课堂教学知识和灵魂共举，精彩灵动，教学过程迸射出一种生成的智慧之美。

三、打造生成性课堂，要求教师富有智慧

从方法论的角度来看，生成就是“突破”，它会呈现一种化茧成蝶的变化之美，它要求教师在课堂教学中要突破定式的、惯性的思维，带给学生新鲜的、充满创造性的知识和体验。因此，课堂教学既要根据学情，完成相应的教学目标，又要在此基础上进一步推动学生的发展。突破的活动，就是变化、生成的过程。如何使课堂变成一个动态生成的过程，激发学生的学习热情，焕发语文课堂的生命活力，全在于教师运用自己的教学智慧，灵活驾驭课堂。教学过程中，我们发现可以从以下几个方面有效地促进课堂的精彩生成。

（一）善用疑问

新课改提倡的课堂教学是一种开放性、多向性的信息交流活动。在课堂教学中，教师要及时抓住学生的质疑问难，顺着学生有生成价值的疑问延伸下去，从而生成新的教学生成点和深入点。

（二）敏于傾听

苏格拉底有言“上天赐人两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”这句话形象而深刻地阐明了“倾听”的重要性。在课堂教学过程中，教师要对课堂中突如其来的信息，做到敏于倾听，尊重学情，发挥智慧，及时跟进，从而演绎出“潜心会文，疑义相与析”的精彩对话。教者珍视教学活动中出现的“旁逸斜出”，会使课堂走向灵动，充满智慧。

（三）将错就错

课堂教学活动中，学生在思考的过程中出现一些错误的甚至奇怪的想法是很正常的，教师如果能捕捉这些想法中有生成价值的东西，将错就错，因势利导，引导学生得出正确的结论，将会起到纠正学生偏差，拓展学生思维，加深学生印象，巩固知识掌握的目的。

（四）类文比较

《诗经》中说“他山之石，可以攻玉”，叶圣陶先生也这样说过：“不用旁的文章来比勘、印证，就难免化不开，难免知其一不知其二。”这些话充分阐明了类文对比阅读在课堂教学中的重要性。 语文学习的空间是广阔的，教师要善用教材之间的联系乃至于教材之外的其他相关资源，教学中采用类文对比阅读的方法，能够让学生最终达到豁然开朗的境地。

通过以上举措，我感觉到语文课堂再也不是一潭死水，变得鲜活、灵动，富有生命的激情和活力。学生对于语文课充满了期待和热情，创造的火花不时闪现，语文学习的深度和广度得到了很大的拓展。

参考文献：

[1]王丹.浅谈语文教学中的预设和生成[J].新课程研究（上旬），2018（3）.

[2]孙衍明.语文教师要多上“放胆课”[J].中学语文教学参考（中旬），2017（4）.