农村小学小班化语文教学的有效性初探

摘 要：近年来，随着农村儿童出生率逐年下降，加之农村人口大量迁出，部分儿童随迁，更有部分生活愈发富裕的农村家庭为追求更高的教学质量，将子女送往集镇或县城就学，这就使农村小学的生源愈渐减少。面对现状，从事农村小学语文教学近十年的我也曾一度困惑过。曾多次思考如何才能丰富农村小班化小学语文课堂教学方式，同时也让学生在高效的课堂参与中切实有效地提高学习效率，提升语文素养。

关键词：农村学校；小班化；小学语文

面对近年来的农村儿童出生率逐年下降，随迁儿童逐年增加这一现状，从事农村小学语文教学近十年的我也曾一度困惑过。我曾多次思考如何才能丰富农村小班化小学语文课堂教学方式。下面从充分认识“小班化”语文教学的优越性、努力发掘“小班化”语文教学的闪光点，这两个大方向进行分析探索，以期让学生在高效的课堂参与中切实有效地提高学习效率，提升语文素养。

一、充分认识“小班化”语文教学的优越性

在多年的农村小学语文教学实践经验基础上，面对小班化语文教学，教师充分发挥小班化的优势，适才而教，努力打造出适应每一位学生的教育。

（一）有利于时间和空间的运用，组织形式更灵活

小班化教学班额小，方便教师近距离参与学生学习过程，随时指导不同学生学习中遇到的不同问题，从而促进学生个性发展；还可根據教学内容的不同，调整座位排列方式；由于学生少，教师有更多的时间和精力去关注每一位学生，不仅能够提高学生的学习效果，更有助于学生的健康发展。

（二）有利于更好地尊重个体差异，因材施教易实施

目前的学校教育一般是集体教育，因材施教的教育境界很难达到。然而小班化的教学却可以做到，因为班里人数少，教师有精力迅速准确地了解每一位学生的近况，从而根据学生的不同特点开展有针对性的教学，使各类学生都能得到发展。这样可以最大限度地照顾到学生个性差异，充分挖掘每位学生的学习潜力，让优等生吃得饱，中等生跳一跳也能摘到桃，学困生也可以消化得了，让基础不同的学生，人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区”得到充分发展，使每一位学生都有体验成功快乐的机会。从而真正做到因材施教。

（三）有利于学生的身心发展，学习自信易增强

师生互动最重要的平台就是课堂教学，小学语文课堂教学中，小班化能促进师生互动和生生互动，增强学生的自主能动性，让每一位学生体会学习乐趣、张扬个性、表现自我，也可以加强其自我认知。除此之外，对于学生的能力差异也要尊重，抓住学生的闪光点，在同学、家长面前表扬要讲究语言艺术，让学生感受被赏识的快乐，要让班级的每一个孩子都明白“你们都是最聪明的，只是所擅长的本领不同而已。”

二、努力发掘“小班化”语文教学的闪光点

建构小班化的优质课堂是小班化成长为优质教育的重要任务之一。为此，我们应努力发掘“小班化”语文教学的闪光点，在教学中不断尝试、潜心研究，让小班化语文教学在实际教学中将这些优势发挥到极致，共同构建农村“小班化”语文教学的优质课堂。

（一）让课堂参与率达到百分之百

小班化教学更易做到让学生全员参与，提升学生参与度。作为教师，争取做到让学生主动去参与，乐于去参与。为此，教师在创设参与条件的前提下，还要创新参与方式，培养提高学生的参与能力，因人而异地设定有弹性的参与要求和参与评价，从而调动起不同层次学生的参与积极性。最终达到让百分之百的学生参与课堂教学。

（二）让课堂互动率达到百分之百

在小班化教学背景下，我们要使师生互教互学，相互沟通，相互影响，相互补充，形成真正的学习共同体，让学生去发现问题、提出问题、解决问题。这样，师生一旦形成合力，便可充分发挥学生的个性和创造力，提高课堂效率，达成教学的最优化。因此，小班化语文课堂，每一节课都应该设计师生互动、生生互动的环节，让百分之百的孩子参与到学习互动中来，更好地掌握知识和技能。

（三）让作业面批率达到百分之百

针对小班化的特点，我们要一对一地、面对面地和孩子进行作业批改，发现错题，马上讲解，当场订正过关。一定要使面批率达到百分之百，这样教师能及时准确地了解学生的学情，及时调整教学方法，使每一个孩子的知识都学得更扎实。

总之，小班化教学更易实施因材施教，组织形式也更为灵活，更易增强学生的学习自信，利于学生的身心发展。这样，能够让我们农村学生的语文能力得到提高，让农村语文教师的教育观念得到更新，教学方法得到转变，学生在教学过程中的主体地位得到落实。相信农村小班化背景下小学语文教育会迎来更为磅礴的生机。

参考文献：

[1]《“小班化”教育》编写组.“小班化”教育[M].南京：东南大学出版社，2009.

[2]马娟.农村学校小班额小学语文课堂教学实践研究[J].学周刊，2016（13）.

作者简介：雷晨春，男，1989年2月生，汉族，甘肃高台人，本科学历，一级教师，研究方向：语文。

注：课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村“小班化”背景下小学语文课堂教学实践研究》的系列论文，课题立项号：GS[2016]GHB1799。