基于核心素养下的小学英语课堂教学发展趋势之浅见

孙丽

摘 要：加强小学生核心素养的培养已经成为教育体制改革大环境下小学英语学科的一个重要任务目标。在“以核心素养培养为推手，提升教育教学工作效率”这一个基本理念的引导之下，小学英语课堂无论是在教学内容的安排上还是在教学方式的设计上都应该有所创新，有所突破。在对核心素养培养的相关理论进行阐述之后，为小学英语课堂教学中核心素养培养的发展趋势和全新路径提出了一些具有独创性的对策和建议。

关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；学科整合

“中国学生发展核心素养”主要是从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个层面进行引导的。英语学科作为一门基础性学科，在英语教学中引入核心素养的培养模式已经成为大势所趋。笔者通过多年的教学经验进行总结、归集，为小学英语课堂教学中核心素养培养的发展趋势和全新路径提出了一些对策和建议。

一、以学科整合为轴，注重人文底蕴的塑造

通过分科教学与课程充分整合的形式共同推进学生核心素养的培养。小学英语与语文、思想品德之间都存在着千丝万缕的关联，将这些关联进行扩展和发散，加速学科整合的进程，帮助学生树立正确的价值观念。

以译林版小学英语教材为例，其中很多内容都与其他学科相关，都与学生的文人底蕴的塑造相关。例如，在Our animal friends这一个单元当中，通过“lets make friends”“lets listen”等环节，可以让孩子们观摩小动物的样貌、形态，让孩子们聆听小动物的叫声、歌声。当然，认识小动物并不是整堂课程的核心，与小动物们做朋友，使小学生能够具有保护动物、关爱动物的意识，这才是关键所在。这恰恰与小学思想品德课程中“爱护动植物”这一课程的安排设计相互契合。因此，小学英语教师在教学的过程当中，可以翻译小学思想品德课程中一些关爱动物的标语，作为一种思维发散和内容拓展的方式让孩子们学习、吸收，真正培养孩子们的爱心，这也是塑造孩子们良好品行和深厚底蕴的一个有效手段。

二、以情景创设为轴，加速实践创新的进程

通过导学案以及同研教学等积极地在小学英语教学课堂中引入情景创设的教学方式，是提升学生与教师互动交流的频率、营造灵活的课堂环境和氛围的一个有效的手段。

Christmas可以说是西方国家最为盛大的一个节日，在译林版小学英语教材中就有“ At Christmas”这样一个单元。这可以说是一个相对灵活的、开放性的课程安排，因此英语教师在教学过程中可以做出如下的一些情景设计：首先，借助多媒体教学设备播放一些关于圣诞节的音乐、图片，将学生的注意力吸引到课堂中去；其次，让孩子们扮演圣诞老人、小麋鹿等不同的角色，将教师提前准备好的祝福卡片分发给同学们；最后，学生阅读卡片的祝福话语，相互交流、传阅，总结心得体会。这种方式不但使整个英语课堂更加放松，同时关于祝福话语的传阅过程也是英语遣词造句的学习过程。

三、以合作学习为轴，增强责任担当的意识

合作学习，简单来说就是将学生分成不同的小组进行自主学习。教师在给出一个话题之后，让学生自己去交流、去探索。这种学习方式也是素质教育的一个重要方式，不但能够帮助学生养成良好的自主学习习惯，同时由于每位学生表现代表的是整个小组的形象，因此这也能够增强学生的责任担当意识。

例如，在译林版小学英语五年级教材中有“Helping our parents”这一个单元。在这一个单元的学习中，教师可以将学生分成若干个小组，先让孩子们去讨论几个话题：“What did you do for your parents？”“What rewards have you got to help your parents？”，让孩子们进行小组讨论，最后选出小组代表来做“presentation”，根据小组代表的发言情况评选出名次。这种方式就会激励学生积极讨论、踊跃发言，通过自己的努力来为小组争取更好的名次和更多的荣誉。由此可见，小组合作学习的方式也能够提升学生的责任意识和竞争意识。

小学英语课堂教学活动也要随着教育体制改革进程的加快而不断创新发展。在全面培养小学生核心素养的基调之下，为了提升小学英语课堂效率，笔者认为可以采取以下的方式：第一，以学科整合为轴，注重人文底蕴的塑造；第二，以情景创设为轴，加速实践创新的进程；第三，以合作学习为轴，增强责任担当的意识。这些措施的引入一定会为小学英语学科核心素养培养目标的实现发挥推动作用。

参考文献：

[1]李丽谊.小学英语核心素养培养策略探究[J].学周刊，2018（26）：124-125.

[2]马慧.浅谈小學英语学科核心素养的培养[J].才智，2018（18）：23-25.

[3]李换芬.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].学周刊，2018（18）：112-113.

[4]梁剑晖.打造小学英语灵动课堂，培养学生核心素养[J].读与写（教育教学刊），2018（1）：112-113.