实施情感朗读提高小学语文核心素养

丁媛媛

摘 要：语文核心素养是以语文能力为核心的综合素养，是学生学习语文的总目标，只有具备了这样的核心素养，学生对语文的学习才能达到最终的目的。老师在日常教学时就应该注重学生语文核心素养的培养，从而帮助学生更好地去学习语文。

关键词：情感朗读；小学语文；核心素养

语文教学是培养小学生语文核心素养的主要途径，而语文课堂教学是语文教学的主阵地。在整个语文教学中，朗读教学发挥着至关重要的作用，它是积累语文知识的保证，提高语文核心素养的最好途径。那么该如何通过情感朗读来培养小学生的语文核心素养呢？我认为可以从以下几个方面来实践：

一、词句品读，重理解

老师在教学中要求学生进行朗读时，应该注重对词句的理解，认真去品读词句，感受作者的情感，从而帮助学生更好地去理解作者，与作者的情感产生共鸣。一篇文章由许多的词语和句子构成，相同的词语在不同的语境下也会有不同的含义，作者想要表达的意思也不一样，学生应该注意这方面的学习，从而更深刻地理解每个词语，这样才能更好地学习语文。一个完整的句子就是一个短的文章，它为什么要由这些词语组成，为什么要分几个小节，这些都是有具体的含义的，学生在学习时也应该注意，这样才能帮助自己以后的造句变得更加有水平。学生在进行朗读时，要注重词句，学会哪些词语应该重读，应该怎样进行断句，从而方便自己进行顺利的朗读，在朗读中学会语文写作中基本的遣词造句的原理和规律，从而让自己的学习更加有效率，学到语文的精髓。我们想要通过情感朗读来提高小学语文核心素养的培养，词句品读很有必要，它可以帮助学生加深理解，从而更加有效地学习语文。

二、角色朗读，重体验

一篇文章有很多的角色，每个角色都有自己的特点，他的行为、语言、心理等都让这个角色变得更加圆满。教学中教师应该引导学生发现每个角色的特点，以便在朗读时能够表现出每个角色的特点，并有针对性地去进行朗读，也利于学生理解每个角色，感受每个角色为什么具有这样的行为，为什么要这样表达，他的心理过程又是怎样的，让学生有一个深刻的体验，从而方便学生以后塑造角色能够更加立体。学生进行角色朗读，可以让自己投入到这个角色中去，从而更加容易去理解，在角色中得到情感的共鸣，从而对文章有更深刻的理解。学生进行亲身体验，相比老师一味地灌输和朗读，会更加有效率，让整个教学变得更加灵活和充满生气，学生也会主动配合老师的教学，从而提高整个教学的有效性，在不知不觉间培养学生的语文核心素养。我们在日常教学时，想要通过朗读教学来提高学生的语文核心素养，进行角色朗读很有必要，让学生亲身去体验，这样的学习会更加有效率，起到的作用也会更大。

三、教师范读，重感染

在进行朗读教学时，除了学生自己去朗读以外，老师还可以进行范读，这样也可以帮助学生培养语文核心素养。老师进行范读，可以让学生在老师的朗读中学会每个词句该如何进行正确的阅读，每种感情该用什么样的语调去进行有效的展示，每个句子该如何去进行断句才是正确的等等。通过老师规范的朗读，让学生进行模仿，学会理解每一篇文章，学会如何正確朗读，从而提高语文核心素养。通过老师有感情的朗读，让老师用声音去感染学生，学生主动接受老师的指导，在不知不觉间促进自身的进步和提高。通过有效的朗读，让学生感受到语文的魅力，在朗读中培养学生的语文核心素养。我们在进行朗读教学时，想要培养学生的核心素养，老师应进行范读来感染学生，让学生主动学习，这样的方式也能帮助学生培养语文核心素养。

四、音频引读，重发展

除了以上几种朗读教学方式以外，还可以利用音频来帮助学生进行朗读学习。现代教育应该多借助一些科技手段，我们在进行朗读教学时，可以利用一些规范的音频来引导学生进行朗读，让学生在音频的环绕中学会如何正确地用声音和语调来表达情感，学会每种情感的表达，每个词句的正确读法，在不知不觉间感受到语文的魅力。语文的核心素养本来就是听说读写的能力，所以我们想要利用情感朗读来提高学生核心素养的培养，利用音频也是一个很有效的措施，它可以更加规范，也可以让整个教学变得更加方便，不仅可以依靠老师的力量，还可以借助科技手段来提升我们整个教学的效率。核心素养对语文的学习来说很重要，我们在日常教学时应该注重这些方面的培养，朗读也是核心素养的一部分，利用一些有效的措施来提高朗读的作用，也可以帮助学生培养核心素养。

在日常教学时利用情感朗读，可以有效地提高语文核心素养的培养，想要使整个教学变得更加有效，还需要老师在日常教学中不断改进和创新，从而找到合适的方法来提高整个语文的教学，提高学生语文核心素养。

参考文献：

[1]黄海樱.实施情感朗读，提高小学语文核心素养[J].当代教研论丛，2017（4）.

[2]沈秀莲.朗读助力语文核心素养的提高[J].教学研究，2017（5）.