浅谈小学体育课活力课堂的打造

刘超

摘 要：在体育课上，学生表现懈怠的情况应引起教师的重视。体育教师应该多分析原因，找到解决问题的突破口。为此，教师要想方设法，打造活力的课堂。这样，才能让学生主动开展创造性的学习。

关键词：小学体育；活力课堂；打造策略

对于小学体育课教学来说，我们要在精准把握课程标准的前提下，根据教师和学生的实际，创造性地开展教学活动。通过多年的教学实践，笔者发现，我们的很多体育课是教师随性为之。这样去做，难免产生诸多负面影响，其中最为直接和最为显见的就是学生上课态度不端正，行为懒散缺乏活力。那么，对于小学体育课教学而言，我们应如何改变这种现状，构建活力的体育课堂呢？

一、营造氛围，培养兴趣

对于小学生而言，一般情况下，他们中的很多人是喜欢体育这门学科的。可以说，学生对于体育课近乎天然的这种心理，是我们开展有效体育课堂教学的一个重要保证。所以，在体育课的课堂教学当中，我们要注意培养学生的学习兴趣。但是，我们要考虑到这样一点，就是很多学生的学科兴趣，很容易受到很多因素的干扰和影响，所以保持得不够长久。特别是他们的这种兴趣会随着课堂教学内容的不同而处在不断的变化之中，从而表现出非常大的易变性。

那么，课堂教学中，我们应该如何让学生保持这种学习上的长久的兴趣呢？要回答这一问题，我们要对学生进行全面的分析，摸清他们的特点。我们知道，学生对某种事物或者某项运动，感不感兴趣，主要取决于他们的生活经历和相关的体验。而在这些方面，学生是存在着很大的不同的。这里，我们不妨将学生按照个性特点的不同，大致给他们分成“好动”型和“爱静”型两类。对于“好动”型的学生而言，他们多对体育课感兴趣。相比较而言，“爱静”型的学生在这一方面则显得欠缺。所以，教学中，我们应将教学的重心放在这部分学生身上。为此，教学中，我们要根据这种类型的学生的特点，从他们的心理层面出发，创设恰当的教学情境，营造愉快的教学氛围，使他们积极参与到课堂活动中来。

二、照顾关切，因势而教

一般情况下，课堂教学如何开展，都是由教师事先做好预设的。可以说，这是我们进行有效教学的一个重要前提。但在具体的课堂教学中，笔者认为，作为教师，还应该根据课堂的变化情况，适当地对预设的一些环节或者项目进行调整。因为，课堂教学毕竟是动态的，学生有什么需求，也是在不断地变化之中的。所以，在课堂教学中，教师一定要根据学生的具体情况，做到因材施教、因势而为。尤其是，我们要做到給学生更多的学习自主权，让他们迫切地想参与到学习活动中来。

如教学“蹲踞式起跑，起跑后加速跑”这一课时，课前笔者对课堂教学的一些细节进行了充分的估计，本以为教学会按照预先的设想有序地进行。但是，当真正的课堂教学开始后，很多没有考虑到的问题出现了，比如，起跑“预备”姿势，很多学生臀部抬得不规范、两脚做相关动作时力量不足；在竞赛时，不少学生非常紧张，导致动作变形，甚至是不愿参加比赛……于是，笔者对预案进行了调整，比如，对于起跑“预备”姿势，笔者进行了适当的调整；竞赛时，以不同的时间间隔鸣枪；对于学生力量不足的情况，将更多的时间调整在他们腿部力量的训练上……这样对课堂教师内容和策略进行及时的调整，就是考虑到学生的实际，特别是做到了对个别学生的照顾。

三、自主合作，激发创造

在课堂教学中，课堂上学生能不能展现出应有的活力，看他们能不能表现出应有的创造力，也是一个非常重要的参照点。从惯常的教学实践来看，学生的创造力往往与他们的个性特点的激发关系密切。这种关系表现在课堂学习上，主要就是看学生能够结合问题给出怎样的解决方案。具体到体育课教学中，我们就要采取适当的策略，活跃学生的身心，将他们身上所具备的那些潜能给激发出来。

在对“啦啦操：基本舞步组合”这一课进行教学的时候，笔者就自然考虑到这项运动是学生第一次接触，所以，他们在活动中难免会出现方方面面的问题。在对这些可能的问题进行充分预估后，笔者对这些问题进行了认真的梳理，认为典型的问题有如下两个：一是不少学生会感到力不从心；二是学生在参与过程中会出现动作不协调的现象。为突破这两个教学上的难点，笔者就设计了一个自主合作探究环节。这样的设计，一方面激发了学生的自主意识，培养了他们的自主创造能力；另一方面又培养了他们的团队协作意识，充分展现了他们的活力。

四、重视实践，界清关系

我们知道，体育课具有典型的实践性。考虑到体育课这一学科特性，在教学活动的各个环节，我们都要注意做到让课堂教学充满生活化的情调。要做到这一点，首先要处理好教师和学生在课堂教学中的地位、关系等问题。就地位而言，学生和我们教师一样，其主体地位应该予以充分的尊重，这样才能够让他们拥有相应的权利。就关系而言，在课堂上教师与学生之间应该是平等的。唯有如此，他们之间才能互相学习、共同探索、一起进步。比如，踩高跷这项运动对于小学生较难，我们在教学中就应该尊重学生实际情况，避免教学方法和手段的单一化。

综上所述，要想打造充满活力的体育课堂，需要我们围绕学生进行创造性的教学设计。这样，才能在增强学生的自我意识和合作意识的基础上，调动他们的参与热情和创造精神。

参考文献：

[1]肖艳蓉.关于小组合作学习的几点思考[J].师资建设，2016（7）：119.

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