插图，提升课堂教学效率之翼

刘平

摘 要：小学语文课本中，有很多特别精美的插图，画面也充满了童趣，也符合小学生的特点，但是很多老师却忽略了对这些插图的运用，从而错过了一个好的教学道具。基于此，主要探讨在日常教学中插图的运用，帮助语文教学有效进行。

关键词：低年级；语文教学；插图运用

插图来源于课本，可以成为语文教学时很好的一个教学工具，老师在日常教学时，应该多借助插图帮助教学的进行。如何运用插图进行教学，需要老师的经验和水平。

一、利用插图，帮助学生来理解课文的内容

课本中的插图都是根据课文的内容来进行绘制，是对课文内容最好的展示。老师在日常教学时，在要求学生阅读课文前可以要求学生去看插图，让学生了解插图到底在说些什么，从而在阅读前就有一个课文内容的轮廓，这样也可以很快掌握课文的内容，阅读时也知道该重点掌握什么。以往教学时，很多学生在面对课文时，即使读了几遍，也不能很好地知道课文到底在写什么，学生不知道课文内容，老师就没办法进行接下来的教学。利用插图，让学生对整个课文有一个整体印象，即使学生在看不懂文字的时候，也可以理解老师的教学。低年级的学生，对于文字的理解还不全面，在日常学习时，对课文的理解往往不到位，而通过运用插图，可以让学生很清楚地理解课文内容，有利于教学的进行。插图本来就存在于课本，老师在教学时应该充分利用插图进行教学，来帮助学生理解课文内容。

二、利用插图，触发学生的想象力

想象力在一定程度上可以决定一个孩子的发展，想象力有多强，发展就多好，老师应该从小就培养孩子的想象力，从而促进孩子的发展。当学生在面对课本插图时，可以通过插图绘制的画面来想象到底发生了什么，从而触发学生的想象力。想象力是难能可贵的，我们应该注重学生这方面的培养。利用插图，让孩子根据画面来进行联想，思考到底发生了什么，画面背后又包含了什么，通过这样的方式不仅可以触发学生的想象力，还可以让他们在学习课文之余锻炼自己的想象力。以课文插图为基点，触发孩子的想象力，并从小开始培养，那么我们的学生长大了，想象力也会非常丰富，就可以根据想象力做更多的事，也利于我们国家的发展。所以，利用插图触发学生的想象力，让插图得到了很好的运用。

三、利用插图，锻炼学生的表达能力

老师在日常教学时，可以请同学来描述课本插图的内容，还可以说出自己的感受。学生应该从小培养他们的表达能力，让他们能勇敢说出自己的想法，才不至于所有想法都藏在心里，导致心情抑郁，而不能很好地成长。利用课本的插图，让学生来进行画面的描述和内容的表达，让学生在课堂上暴露自己存在的问题，从而得到改进，学生在表达时还可以对课文内容进行思考，还可以锻炼自己的思维能力，值得在课堂上运用。老师可以根据学生的表达，来了解学生到底对插图掌握了哪些知识点，从而有针对性地教学，还可以指出学生表达时存在的问题，帮助学生改正。利用插图，让学生在说出课文内容的同时，也将注意力放在了插图上，从而对课文所要写的内容有一个充分了解，也积极参与了课堂教学，可以提高学习的效率。同时，勇敢表达自己，在表达之前进行思考，可以培养学生的思维。从小进行这样的训练，可以让学生在不知不觉间增强表达能力，更利于以后的生活。充分利用插图，在课堂教学时锻炼学生的表达能力，让学生在日常教学中勇敢表达自己，不断提升自己，这也是插图在教学中的一个好的运用。

四、利用插图，激起学生学习的兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师，如果你对一件事感兴趣，不用被人强迫，你自己就会主动去做，去接受，学习也是一样，只有学生对学习产生了兴趣，才能让学生自己主动接受学习。低年级的学生，在语文学习时，对于枯燥的课文接受力不强，但是插画却可以激起学生的兴趣。相比枯燥的文字，插图更加生动，色彩更鲜明，可以很容易吸引孩子的注意。老师在日常教学时，可以利用插图来吸引学生的注意，让学生知道语文课堂不仅仅是只有文字，还有一些精美的插图，他们可以看到很多特别漂亮的图片，让学生不再厌烦语文的学习，通过这种方式，老师有效地进行引导从而让学生对学习课文也感兴趣，比如说这些画是根据课文的哪些自然段画出来，作者为什么要这样画，以及这些插图到底在讲什么，用生动活泼的语言，让学生产生学习的兴趣，从而自己主动去学习。利用插图吸引学生的注意，老师通过一定的方法激发学生学习的兴趣，让学生主动去学习，这也是利用插图很好的方法。

作為低年级语文老师，在日常教学时，应该借助一些简单易得的工具来让自己的教学变得更加容易和简单。低年级的学生对什么都好奇，利用课本现成的插图，在日常教学时合理利用，锻炼学生的想象力和表达能力，让他们主动去学习，这样的教学是我们提倡的。合理运用课本插图，用日常随处可见的资源为教学做贡献，既体现了老师的水平，又促进了教学，值得在实际教学中应用。

参考文献：

[1]符丽萍.浅谈插图在低年级语文教学中的运用[J].快乐阅读，2012（27）.

[2]徐伟涛.插图在低年级语文教学中的运用[J].新课程学习（中旬），2013（5）.