在探究性英语课堂中如何培养学生解决问题的能力

沈雅琴

摘 要：我国的英语教学起步于小学阶段，在以学生为主体的课堂教学中，应当培养学生自身发现问题、解决问题的能力，才能使学生真正成为课堂的主人，才能够使得课堂的教学更有效率，更富有活力。从当前我国小学英语教学中存在的问题出发，探究如何有效提高学生在探究性课堂教学中解决问题的能力。

关键词：小学英语；探究性课堂；课堂教学；解决问题

当前我国的小学英语教学还处在传统的教学模式阶段，即老师教授，学生被动学习。小学英语教学并不注重对学生的探究能力的开发，学生发现并解决问题能力较弱，不利于小学生英语水平的提高。建设探究性小学英语课堂教学模式，可以有效地提升小学生的英语学习探究能力，从而更好地为小学生打好英语基础的同时，让小学生掌握在课堂中正确高效解决问题的能力。

一、当前我国小学英语课堂教学中存在的问题

1.当前小学英语教学受到应试教育的冲击较大

为了适应高考这一传统应试机制，在小学阶段许多学校就对小学生进行了适应应试教育的教学模式。对于天生活泼好动的小学生来说，小学阶段的学习应当以他们的兴趣为主，进行有趣生动的英语学习，应试教育的英语教学方法枯燥机械，往往会导致学生丧失对英语学习的乐趣，课业压力逐渐加大，不利于培养小学生对于英语学习的兴趣以及培养思考问题、解决问题的能力。

2.探究性课堂构建任重道远

探究性课堂的理念普及程度较低，且缺乏与实际相结合的具体操作。教师在教学过程中，不能简单地传授知识，授之以鱼，而应通过探究性教学设计，精心设置教学情境，构建探究性的课堂，让学生自己主动提出问题，并在老师指导下，提高解决问题的能力。教师在设计课堂教学时，要以授之以渔为目的，让学生提升能力，而不仅仅是获知问题的答案，以促进学生问题意识的发展和创新思维的提高。

3.学生对于英语课程的接受程度存在差异

由于学生都是具有独立人格的个体，对于英语学习的接受能力存在着差异，同时，又由于目前的学前英语培训机构非常多，家长热衷于为孩子进行学前英语培养，小学生之间的英语水平也存在着差异，因此，如果小学英语教师不注重学生的个人学习差异就为学生安排学习内容，非常容易导致部分学生跟不上小学英语课堂学习的进度。显然一刀切的教学课堂对学生的英语学习没有益处，创建探究性的课堂便显得十分迫切。

二、建设探究性小学英语课堂教学模式的可行方法

1.积极为学生创造问题

探究性课堂就是要让学生在探究问题过程中掌握英语知识。因此，小学英语教师要为学生积极地创造问题，从而让学生能够找到问题进行探究。但教师在为学生设置问题时要充分考虑到小学生对英语知识的掌握情况和接受程度，避免因设置难度过高的问题而打消了小学生的学习积极性，也应当避免问题过于简单，学生兴趣缺乏。教师在设置探究性英语学习问题时还应该考虑到班级内不同学习程度的学生的需求，设置不同层次与难度的问题，从而让每一个学生都能参与到探究性小学英语学习中来，并且从中获益。

2.创设一个轻松和谐的学习氛围

许多小学生正处于学习的初期阶段，他们对老师有一种崇拜心理，将老师所传授的知识视为权威，在这种情况下，让小学生进行探究性英语学习，小学生可能会不敢说出自己的探究结果，害怕出错，害怕老师的责备。为了激发小学生进行探究性英语学习的兴趣，增强小学英语探究性课堂学习的效果，教师应当为小学生设置一个轻松愉快的英语探究性学习氛围，鼓励小学生大胆地说出自己对于问题的看法，不去担心回答错误将要受到批评，在不怕犯错的课堂氛围之中，鼓励学生去探究，去解决问题，增强学生的自信心。

3.将学生作为探究性英语课堂的主体

传统的小学英语教学模式中，教师往往是课堂权威，教师的答案就是唯一的答案，教师主导着课堂学习的方向，决定着小学生所学习的内容。小学英语教师应当充分认识到，知识的最终受益者应当是学生，课堂学习的主体也应当是学生，小学英语课堂的教师应当将自己与学生的角色对调，依据学生的课堂需求，为学生设置课堂学习内容，做一名小学英语课堂的引导者。探究性英语学习的课堂教学方法，要求学生主动发现英语学习中存在的问题，并自主对这些问题进行探究，因此，教师必须将课堂的主导权交给小学生，给予小学生充分的自由去发现问题并解决问题，从而真正达到小学英语探究性学习的目的。

4.创造一个激励性评价机制

学生参与探究性英语课堂，可能并不敢主动表达对英语问题探究的想法，惧怕自己的想法是错误的，害怕老师的批评。为了让学生敢于发表自己对于探究性英语学习的看法，并积极参与到小学英语探究性学习的过程中来，教师可以创建一个激励性评价机制。教师应当积极鼓励那些参与了探究性英语学习的孩子，并且给予一定的夸赞或者小奖励，以此调动学生的积极性。对于探究性学习结果存在不足的学生，教师也不应当批评，积极鼓励，正确引导，以促进学生问题意识的发展和创新思维的提高。

综上所述，探究性英语课堂是突破应试教育小学英语教学弊端，增强小学生英语解决问题能力的有效方法之一。小学英语教师应当积极转变课堂主体，为小学生设置合适的探究问题，并为学生营造一个良好的探究性英語学习环境，建立探究性学习激励机制，从而提升探究性学习在小学英语课堂中的比重，更好地提升小学生的英语解决问题能力，使学生在课堂教学中去探究问题，解决问题，提高能力，增强自信与培养英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]曹燕婷.小学英语“探究型课堂”教学研究[J].新课程（小学），2016（10）：184.

[2]刘芝超.探究式教学在小学课堂中的应用研究[D].东北师范大学，2010.

[3]王霞芬.小学英语“探究型课堂”教学研究[D].苏州大学，2008.