学前教育舞蹈课堂教学改革应用研究

郝力

【摘 要】舞蹈必須存在于一定的时间与空间中，需要音乐伴随。由此可以看出，舞蹈是动态艺术，具有时间性与空间性等众多特点。幼儿艺术培训有助于提高幼儿的愉悦指数与健康指数，提高幼儿的智商与情商，使幼儿身心健康发展。所以在学前教育过程中，融入课堂教学活动，有助于提高学生的舞蹈教学水平。本文在此背景下简要分析，如何贯彻落实立德树人的根本任务，实现美术教学，切实提高学生的人文素养与审美能力，提出学前教育舞蹈课堂教学改革的具体应用策略，希冀有效提高学前教育，专业舞蹈教学质量与效率。

【关键词】学前教育；舞蹈教学；创新发展

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）31-0153-02

当前我国社会，教育水平与综合国力不断发展，社会与用人单位对于高质量优秀人才的需求，也呈现多样化发展趋势，高等院校极为重视学前教育，专业教学，舞蹈课程，也成为了学前教育专业课程中的必修课程。学前教育课程既有夯实学前教育理论知识与教育专业素养，具备一定教学实践能力的学前教师。当前我国学前教育工作日新月异，对于学前教师的专业需求也与日创新，所以学生必须具有多元化的专业水平才能够提高教育教学质量。

一、学前教育舞蹈课堂教学现状

（一）教学课时安排不合理

我国大部分高校并未科学合理地安排学前教育，专业舞蹈教学课时，由于舞蹈教学具有较强的实践性与专业性，要想提高学生的舞蹈技能，学生必须进行舞蹈训练，在训练过程中，能够融入自己的真情实感，有效地感悟舞蹈肢体动作的思想与内涵，才能够初步掌握舞蹈技能，但是高校并未充分重视舞蹈教学的重要性，导致课程设置安排较少，难以满足学生的多元化舞蹈训练需求。

（二）缺乏系统性的舞蹈教材

舞蹈教材是学前教育专业舞蹈教学中的重要内容，舞蹈教材影响着舞蹈教学的效果与质量，舞蹈教材能够起到对学生舞蹈学习的引导作用。教材是学生学习的重要基础，大部分学校对于舞蹈教材的选择存在一定的局限性，难以有效发挥舞蹈教材的引导作用，部分学校在舞蹈教学过程中，并未有效结合教材内容，教师只是结合自己的舞蹈经验以及个人理解，进行盲目指导，学生也缺乏具体的教材参考，不利于培养学生的专业化舞蹈能力。

（三）尚未明确舞蹈教学目标

我国部分学前教育专业院校只是讲解简单的舞蹈基础知识，并为制定科学完善的教学计划与引导方案，学生无法对舞蹈内容进行深刻理解与自主创新，也难以形成多元化的学习系统。舞蹈教学方式上并未结合学生的实际学习情况，进行有针对性的方案设计，缺乏教学针对性。

（四）课程设置上不完善

由于部分高校忽略了学前教育舞蹈教学的重视程度，并未科学完善地设置舞蹈教学内容，大部分院校学前教育专业主要是以教育学和心理学为中心。舞蹈教学过程中，课程安排存在盲目性与随意性，导致学生难以提高舞蹈学习兴趣，制约着高校学前教育舞蹈课堂教学效果的有效提高。

二、学前教育舞蹈课堂教学改革的应用策略

（一）创设良好的教学环境

轻松愉悦的舞蹈教学环境，有助于学生与教师紧密的交流和沟通，保持良好的合作关系，切实提高学生的课堂参与积极性。舞蹈是一项综合性艺术，具有较强的趣味性与艺术性，所以营造轻松愉悦的环境，有助于学生能够舒展肢体，从而表达自己的内心情感。所以教师应当根据这一特点有效地创新课堂教学方法，结合新标准要求，树立以学生为中心的教学观念。在舞蹈教学过程中，能够运用多媒体技术播放相关音乐，使学生在音乐韵律的引导下翩翩起舞，感受肢体美与韵律美，切实提高舞蹈课堂教学质量与效率。

（二）科学合理地选择舞蹈教材

学前教育专业舞蹈教学中，教师应当树立以学生为中心的教学观念，结合学生近阶段的学习情况以及教学目标，创新课堂教学方式，科学合理地选择舞蹈教材内容，才能够切实提高舞蹈教学水平。当前国家并未指定统一的学前教育专业舞蹈教材内容，教师应当结合学生的认知规律，以及学生的学习基础，科学合理地选择，民族舞或基础进行有效结合。通过选择实践性幼儿舞蹈，有助于提高幼儿舞蹈教育质量，通过循序渐进的引导，由浅入深的训练，学生能够逐步掌握舞蹈知识与技能。在教育教学过程中，教师应当紧密结合时代发展需求，应用现代化教学手段，采用DVD光盘或者是多媒体课件等，加强动作与视频的有效结合，体现时代感与专业特色，能够提高学生的参与积极性，也符合学生的身心发展规律。

（三）有效融入德育思想

舞蹈教学应当是具有一定的计划和目标，教师在具体教学过程中应当有效地融合德育思想，对学生进行美术教育的同时，展开德育教育，使学生能够加强舞蹈教学与思想品德的有效融合，形成良好的思想认知，通过科学合理的教学引导，切实提高学生的舞蹈水平与综合素养。

（四）科学合理安排教学内容

学前教育，专业舞蹈教学与艺术类院校专业练习有所不同，学生要掌握基础理论知识与舞蹈基本技能，主要是为日后的学前教育工作进行职前练习，所以舞蹈理论知识与舞蹈技艺内容范围更加广泛，知识体系更加新颖，所以教师必须明确人才培养目标，进一步增加课堂教学内容的针对性。在舞蹈教学过程中，根据学生的年龄特点以及认知规律，考虑学生在日后面临的教学对象等众多特点，使学生能够踊跃地参与舞蹈教学内容的编排中，使学生不仅学会跳舞，也要协会编创舞蹈，切实掌握编创舞蹈的方法与原则。在学前教育舞蹈教学课堂中，教师可以引入中华优秀的传统民族舞蹈，激发学生的爱国主义情感，能够引导学生进行反复的巩固练习，切实增强学生的舞蹈基础技能。

（五）构建良好的师生关系

构建良好的师生关系，有助于提高舞蹈课堂教学效果。根据舞蹈教学特点，决定着舞蹈教学过程中，教育教学方法与其他专业有所不同，因为舞蹈是人体动态艺术，只能够意会，不能言传。所以采用灌输式的教学方式，难以提高课堂教学质量，教师必须具有较强的示范能力，能够严格准确地根据示范动作有效地讲解，进行舞蹈知识授课，引导学生准确模仿并领会掌握舞蹈动作，尤其是民间舞蹈中的风格与古典身韵，必须从教师的言行举止中讲解，学生也应当从教师的一招一式中进行基础练习，通过大量的课后练习，才能够掌握舞蹈技能与技巧。在舞蹈教学过程中，容易产生各类矛盾，教学中教师不仅要向学生传授舞蹈知识，也要对学生展开体态训练，这是一个痛苦艰难的过程，由于身体上的痛苦与教师的严格要求，部分学生可能会产生敌对情绪与逆反心理。由于舞蹈艺术具有较强的情感性，舞蹈的表演与学习均体现着舞蹈，是一种情感活动，所以在教学过程中，教师应当以情带形、以情感人，切实将舞蹈教学态度与思想情感有效融合，构建和平、尊重、信任、热情的教学氛围，才能够起到事半功倍的教学效果。

三、结束语

综上所述，我们能够看出，当前我国教育事业不断发展，创新是学前教育是教育事业中的重要组成内容，高校是培养幼儿教师的重要场所。所以开展学前教育舞蹈教学教师必须创新课堂教学观念，能够紧密结合时代发展步伐，进行与时俱进的改善，切实提高舞蹈课堂教学的有效性，增强学生的参与积极性与舞蹈技能和综合素养。

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