小学语文课堂教学中增效减负的策略分析

李红星

摘要：小学语文教学作为小学教学的一门重要学科，对学生教授小学语文知识，能促进学生综合素质的提升。但是，在学习语文知识的过程中，小学生会感到负担过重，并且有着一定的学习压力，不利于激发语文学习的兴趣。本文深入探究了小学语文课堂教学中增效减负的策略，以期为小学语文教学工作的持续开展提供更多的帮助。

关键词：小学语文 课堂教学 增效减负

随着我国教育改革工作的持续开展，小学语文教学越来越重视在教学期间进行增效减负工作。而小学语文课堂教学增效减负的实现，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于提升教师的教学效率，促进学生的全面发展。因此，为了达到在小学语文课堂教学中增效减负的教学目的，教师必须做好教学改革工作，并且将多种新型的教学方式运用到教学过程中。

同时，在教学期间，教师要做好学生的心理工作，让他们能够在减负工作时，培养良好的语文核心素养。

一、通过创设教学情境进行增效减负

在小学语文教学期间，教师不仅需要进行生词、古诗等相关知识的教学，还需要丰富学生的个人认知，开阔学生的视野。因此，为了在教学过程中激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率，教师可以为学生创设一个与教学内容有关的教学情境，从而达到增效减负的目的。

如在教学李白的《望庐山瀑布》这首古诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”时，为了让学生对于其中的内容拥有更深刻的了解和认识，教师可以通过多媒体将庐山瀑布的画面呈现在学生面前，让学生了解到庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿，从而更深刻地理解作者的情感和这首诗的含义，并体会李白胸襟开阔、超群出俗的精神面貌。通过创设教学情境，学生能够更深刻地了解诗歌所要表达的含义，加深理解，在提高教师的教学效率的同时，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的语文素养。

二、通过转变教学观念进行增效减负

在开展教学改革工作之前，小学语文教师都以传统的教学方式为主。传统的教学方式始終坚持以教师为教学主体，对学生的主体地位缺乏足够的重视。受这一因素的影响，导致学生在学习过程中的主观能动性无法得到充分发挥，不利于教学工作增效减负工作的开展。因此，为了帮助小学生在学习过程中达到增效减负的目的，为达到《新课程标准》的要求，教师需要对自身的教学观念进行深入革新，将新型的教学措施运用到教学过程中，提高工作效率。

如在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以利用多媒体放映有关狼牙山五壮士的电影和纪录片，从而让学生更好地了解五壮士的英勇事迹，以及作者对狼牙山五壮士的赞美之情。在教学过程中，教师使用多媒体进行教学，逐渐转变了教学观念，并且将新型的教学方式运用到教学过程中，在最大限度上激发了学生的学习兴趣，从而达到增效减负的教学目的。

三、结语

综上所述，随着我国教育改革工作的持续开展，为了帮助小学生减少学习的压力，促使学生在学习语文知识的过程中，积极投入到学习过程中，教师需要在开展教学期间达到增效减负的目的。为此，教师可以通过创设教学情境的方式开展语文知识的相关教学工作，还可以通过转变教学观念，进行语文知识的教学。通过以上这些方式，促进小学语文教学工作的持续开展。

参考文献：

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[4]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写（教育教学刊），2013，（3）.

（作者单位：江西省婺源县甲路学校）