浅谈如何上好复式班语文课

江西省兴国县古龙岗镇源头教学点 邱合坤

复式教学是指两个或两个以上年级的学生集中在同一间教室，在同一个教师的合理调控下，同时进行直接教学或间接教学的一种教学模式。复式教学因其具有学生多、教学内容多、课内自动作业多及直接教学时间少等特点，对教师教学水平及课堂教学效率也提出了更新更高的要求。正因为复式教学有着“三多一少”的特点，使得小学复式班语文课迎来了新困惑、新挑战。随着新课程改革的不断深入，小学语文复式教学有效性问题日益凸显。新时期，如何提高小学复式班语文课的课堂教学效率，是当前每位语文老师值得深思的一个问题。

一、课前精心备课，提高课堂教学效率

复式教学要在一节课的时间里同时上完两个或两个以上年级的课，其与单式教学相比教学内容多、教学难度也更高。因此，教师在进行复式教学时，一定要合理安排教学时间，精心规划课堂教学流程，绝不能随心所欲，否则课堂教学任务便难以完成。这就意味着复式教学前老师要精心备课，合理设计教学内容，可以说精细化的课前备课是上好语文复式课的重要前提。课前，教师要对课本内容进行仔细分析研究，认真将知识点归纳，梳理教学难点与重点，在此基础上结合学生兴趣喜好精心设计教学活动。首先，备课内容要做到精炼、简洁、环环紧扣，并将教学重点与难点突出。其次，要选择科学有效的教学方法，例如“动静搭配”模式、“同动同静”教学模式及合作交流探究模式等。最后，定好教学目标并合理安排好上课时间，在学习新知识的同时不忘复习旧知识。

二、课堂上处理好“动”与“静”的关系，提高课堂教学效率

直接教学时间少、学生自主学习时间多是复式教学的两大特点，这样一来不同年级学生在课堂上就难免会有“静”与“动”之分。而处理好课堂上“动”与“静”的关系，使“静”有所获，“动”有所得，又是上好复式班语文课的关键。例如在一、二年级复式课《四季》与《找春天》这一课时，可这样合理搭配“动”与“静”：首先，同静5分钟。一年级：自己默读课文，说出课文有几部分，画出课文中的生字。同时提问“一年有几个季节？每个季节各有什么特点？你们最喜欢哪个季节呢？”二年级：自己默读课文，画出课文段落，画出课文中的生字。同时提问“同学们，你们喜欢春天吗？看到春这个字你能想到哪些景象呢？”其次，同动15分钟。一年级：现在请同学们说一下，第一幅图上有什么，是哪一个季节？第二幅图、第三幅图、第四幅图呢？第一节草芽为什么说自己是春天？第二节提到了夏天的哪些景色呢？分析完课文后将“对”“说”“圆”“夏”等11个生字出示在黑板上，一年级学生以拼音拼读学习为主，二年级学生组词。这样不仅给一年级学生搭建了发挥学习潜能的平台，还给二年级学生提供了二次学习巩固的机会。二年级：用一年级的生字组词语；读一、二段，学习生字“脱、冲、奔”；读4～7 自然段，体会排比句特点。学习“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词语……再次，动静结合10分钟。一年级（动）：指导学生挑选自己喜欢的季节读给大家听，让学生总结春夏秋冬四季的美丽，并把不懂的生字、词语提出来一起讨论。二年级（静）：练习写生字。然后将动静对调让一年级学生练习写生字，二年级学生熟读课文并讨论。最后，同动10分钟。教师可指导学生进行摘苹果游戏，认识生字，巩固学习内容。然后，组织学生自主学习、相互探讨，让高年级学生解答低年级学生疑惑，也让低年级学生监督高年级学生可能存在的错误，提高课堂效率，使二者共同受益。

三、培养课堂小助手，提高课堂教学效率

复式课堂学生人数较多，且学生学习能力也大不相同，这更增加了复式教学的难度。因此，语文教师在进行复式教学时要着意培养课堂小助手，让这些小助手起带头模范作用，激发其他学生对学习的兴趣。这样一来，不仅教师会教得轻松很多，而且课堂效率也会大大提升。小助手最好从高年级成绩好、组织及自控能力强的学生中挑选。因为，高年级学生在低年级学生面前会有一种本能的威信感，他们会注重自己的言行举止，从而起到榜样作用。

四、突出学生主体地位，提高课堂教学效率

一、二年级学生年龄都较小，活泼好动是他们的天性，他们喜欢新鲜的事物，兴趣指向性较强，课堂上难以集中精力。特别对复式教学来说，教师对课堂的控制难度就更大了。因此，为了避免顾此失彼，课堂上老师必须突出学生主体地位，尽量以学生为主，以自学及活动为主。例如在学习《四季》这一课时，不一定要以课本的顺序讲解课文，可以从学生兴趣出发，选择不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。另外，复式语文课也可引进多媒体、游戏及自主探究等教学模式来提高学生学习兴趣，从而达到玩中求学，乐中求知的目的。

[1]高文君.谈“同动同静”复式教学模式下的识字教学策略 [J].西部素质教育，2016(03).

[2]赵贵存.创新复式教学模式 提高课堂教学质量[J].甘肃教育，2010(02).

[3]李正福，郝志军.提高复式教学质量的对策建议[J].中国民族教育，2017(09).