小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析

江苏省泰州市兴化市楚水小学 陈爱芹

学习数学思想方法，不单单能够推动小学数学课程讲解进度，同时有助于辅助学生快速构建起完善化的认知体系，为今后他们数学能力和思维水平同步改善奠定基础。所以说，尽快理清小学数学思想方法的学习过程，并规划对应的导学模式显得十分必要，务必要引起相关教学人员的重视。

一、小学数学思想方法的学习过程

1.渗透学习。

该类阶段的重心在于指导学生感悟数学思想方法，为避免学生因为课题内容枯燥乏味而产生厌学心理。教师须组织相关活动，让学生积极参与的同时潜移默化地感受到有关思维方法。

2.循环学习。

可以理解为小学数学学习的拓展阶段，即保证学生已对数学思想方法有了初步认知之后，再引导这类群体重复进行数学思想方法深入性解读。

3.理解学习。

实际上就是小学生学习数学思想方法的第三次提升阶段。在此期间，学生已然可以在构建知识体系的环节中辨别相关的数学思想方法。所以，该阶段的重点教学指标，在于引导学生完整地理解数学思想方法，并能够基于此类思路解决一些必要问题。

再就是综合学习。持续到学生具备辨别数学思想方法和解决问题等能力之后，教师则需要教会他们更加灵活精确性地筛选所谓的有效信息，以及关键要素。

二、小学数学思想方法的导学模式

1.设置生动化感知情境来激活学生旧知。

要求教师在了解学生既有学习经验之后，创建和教学内容相互对应的生动化感知情境，让学生可以更加高效率地接受新知。通常使用的导学方法包括悬念设置、意境创设、氛围营造、教具应用等，特别是计算机信息技术普及之后，教师亦可以借助多媒体、网络等技术进行远程讲解。归根结底，在此期间，教师的核心任务就是构建起和谐愉悦的教学环境，确保学生群体能够凭借愉悦的状态收获更多新的知识点。

如在进行课本15页例题1“用数对确定教室里的座位”讲解时，教师的目标是融入常见的生活情境，让学生体验确定位置的必要性，并且懂得怎样用数对表示位置。对应的导学方案则表现为：鼓励学生做练习三第二题“给花色地砖涂上颜色并总结花色地砖位置的规律”，同时借助多媒体将这类场景生动化地呈现出来，方便学生结 合数对 （7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6）总结规律。事后，学生清楚地得出结论，即同一行中花砖位置的数对，它们的第二个数相同；而同一列中花砖位置的数对，它们的第一个数相同。

2.鼓励学生自由分组与合作探究。

透过实际调查发现，许多数学教师在讲解完一类知识点之后，小学生经常会因为认知能力不足而无法全然理解消化，而提供一定的自由探讨时间和空间条件之后，即便是一些学情基础不佳的学生也会在别的同学启发下快速进步。长期下去，让班级内所有学生都能够牢固记忆和熟练应用教师阐述的内容。

如在进行方程的意义这类课题讲解时，为了让学生可以快速理解含有未知数的等式是方程基础上，进一步锻炼学生的概括和归纳能力，教师可以在导学过程中引导学生分组合作处理教材中的例题，包括用等式表示天平两边物体的质量关系，区分哪些式子是等式、总结方程概念，判定等式与方程的关系等。最终，让小学生成功明白，像X+50=150、2X=100这些包含未知数的等式就是方程；而含有等号的式子叫作等式，其代表等号两边的结果是相等的。

3.督促学生积极质疑反思，尽量做到自我答疑。

须知自从我国推广应用新课改方针之后，小学数学教师在课堂中的角色也发生了翻天覆地的变化，即由传统的主导者变为人性化的引导者，引导学生及时锁定和分析解决一些存在争议的问题。在此期间，教师要尽心竭力地为学生创造宽松的探讨环境，如尽量正面评价和鼓励每个学生，让他们的自主学习欲望得到全方位调动，这样学生才能够充分表现自我、虚心听取其余同学意见。

如学生在第一单元测试题时，教师的目标主要是鼓励学生通过练习，提升列方程来发现与解决问题的意识、能力。导学方案便是提供例题“一只篮球重640克，大约是一只乒乓球的160倍。一只乒乓球的价格是205元，一只篮球的价格是一只乒乓球价格的40倍，那么一只乒乓球大约重多少克？”持续到学生解决这类问题之后，则鼓励学生大胆提出别的问题，并独立列出对应的方程式来予以解答。长期下去，小学生能够更加熟练地应用数学思想方法解决现实生活中的各类问题。

综上所述，有关小学数学思想方法的学习过程，以及导学模式等内容，原本就是极为复杂的。以上看法仅仅是个人实践得来的经验，希望通过对小学教学思想方法的分析，对学生的学习有所帮助。切实提升小学生的数学学习质量。

[1]满慧.小学数学思想方法教学的研究与实践[D].南京师范大学，2011.

[2]魏小静.小学分数教学中数学思想方法的研究[D].山东师范大学，2015.

[3]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学，2016.