论如何提高初中语文新课导入的有效性

吴艺森

[摘   要]针对当前初中语文教师的新课导入现状，初中语文教师应提升对新课导入的重视程度，采取多元策略实现新课导入，并对新课导入进行反思总结，以促进初中语文新课导入的有效性。

[关键词]初中语文;新课导入;现状;有效性;反思

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）36-0005-02

在新课程改革的影响下，为提高课堂教学质量，一线教师纷纷开动脑筋，开始采用多元教学手段。在漫长的研究过程中，越来越多的教师开始关注新课导入，希望通过新课导入有效性的提高促进整个课堂教学质量的提升。俗话说：“万事开头难。”对新课导入而言也是如此。我作为一名初中语文教师，近年来亦积极参与有效导入新课的探索与实践，并总结归纳出一系列有效的新课导入策略。那么，究竟如何在语文教学中进行有效的新课导入呢？本文主要针对此问题进行论述。

一、初中语文教师的新课导入现状简析

对初中语文教师的新课导入现状进行研究是必要的，为更好地了解当前初中語文教师的新课导入现状，我于2018年6月，针对197名初中语文教师进行了问卷调查。调查结果显示，51.1%的初中语文教师认为新课导入非常重要，48.9%的初中语文教师认为新课导入重要，无初中语文教师认为新课导入不重要。由此可见，被调查的所有初中语文教师均不同程度上认为新课导入是重要的。但针对初中语文新课导入效果的调查的结果却显示，有67.4%的初中语文教师认为自己的新课导入呈现低效状态，23.1%的初中语文教师认为自己的新课导入效果一般，仅有9.5%的初中语文教师认为自己的新课导入呈现出一定的高效性。总体来看，当前初中语文教师新课导入的效果并不显著。

二、提高初中语文新课导入有效性的具体措施

提高初中语文新课导入的有效性极为重要。为切实提高初中语文新课导入的有效性，具体可采取如下措施。

（一）提升初中语文教师对新课导入的重视程度

上述调查结果表明，很多初中语文教师虽然重视新课导入，但新课导入的效果却不尽如人意。之所以产生这种情况，主要是因为初中语文教师对新课导入的重视程度不够。如若初中语文教师能够对新课导入予以足够的重视，那么新课导入的有效性必然会得以提升。因此，建议无论是教育局抑或是学校，都应积极倡导初中语文教师对新课导入展开广泛的研究，积极采取多元策略有效提升新课导入的有效性。学校组织听课时，也应将新课导入作为重点关注的内容。除此之外，各校语文教研组也应定期组织初中语文教师就新课导入的相关问题展开集体讨论，通过讨论共同克服难题，切实提高初中语文教师新课导入的有效性。

（二）初中语文教师采取多元策略实现新课导入

为提高初中语文新课导入的有效性，具体可采取如下新课导入策略。

1.视频导入法

随着现代科技的发展，多媒体已逐步走入初中语文课堂，成为初中语文教师的重要教学辅助手段。与此同时，我们也发现：初中生对多媒体教学方式极为青睐。基于此种情况，为提升初中语文新课导入有效性，教师可采用视频导入法实现新课导入。

例如，教学课文《纪念白求恩》时，初中语文教师为激发学生学习新课的兴趣，特地从电影《白求恩大夫》中截选部分视频片段用于新课导入。通过观看视频，学生感受到了白求恩不求回报、专门利人的精神，有学生甚至被感动得落下了眼泪。借助这样的视频导入法进行教学并不需要语文教师运用过多的教学语言，生动的视频内容就可在无形中吸引学生的注意力，切实激发他们学习新课的兴趣。

视频导入法可促进初中语文新课导入有效性的提高，这一点是毋庸置疑的。所以，初中语文教师在新课教学之前可制作或选择一些与新课内容密切相关的视频，通过视频有效实现新课导入。

2.角色扮演导入法

一般而言，角色扮演导入法较为费时费力，但取得的新课导入效果却较为显著，可切实促进初中语文新课导入有效性的提高。

例如，教学课文《皇帝的新装》时，初中语文教师提前安排几名学生依据课文编写表演剧本，并根据剧本内容进行角色扮演。经过一段时间的排练后，于新课教学时正式登台表演，几名学生在台上绘声绘色地表演，台下的学生也在聚精会神的观看。表演结束后，教师说道：“同学们，你们知道他们表演的是什么吗？”问题提出后，学生异口同声答道：“《皇帝的新装》！”“没错，这就是今天我们要学习的新课内容，接下来请同学们和我一起打开课本，看看课文内容和刚才同学表演的有何不同……”

在上述教学片断中，初中语文教师采用角色扮演导入法成功实现新课导入。学生对于这样的新课导入方式普遍能够接受。所以，尽管角色扮演导入法运用起来较为费时费力，但初中语文教师仍可适时运用。

3.生活导入法

生活导入法是指结合生活实际实现新课导入的一种方法。这种新课导入方法目前已被越来越多的初中语文教师运用至新课导入当中，且取得了较为理想的效果。因此，我建议初中语文教师应积极采取生活导入法导入新课。

例如，教学课文《背影》时，初中语文教师在导入阶段如此说道：“同学们，从你们出生到现在，已然经过十几个年头。在这十几年中，有谁的背影曾经给你们留下了深刻的印象？”问题提出后，学生略经思考，立即打开了话匣子。有学生说道：“我的父母为了生计每年都会外出打工。他们离开的背影是最令我难忘的。睡梦中我曾无数次梦到父母，但看到的都是他们的背影。于是，我就哭啊哭啊，最终哭醒了。醒来才发现，原来这只是一场梦而已。”还有学生说道：“最难忘的是外婆的背影，那是一个佝偻的背影。这是岁月在她身上留下的痕迹……”听到学生声情并茂地诉说着他们印象中最难忘的背影，语文教师似乎也被感动了。

通过运用这样的生活导入法，初中语文新课导入效果得以有效提高。由此可见，生活导入法运用起来虽然简单，但取得的效果却极为显著。所以，初中语文教师应积极采用生活导入法实现新课导入。

（三）初中语文教师对新课导入应积极进行反思总结

事实上，除了上述几种新课导入方法之外，初中语文教师可采用的新课导入方法还有很多，如谜语导入法、游戏导入法、音乐导入法等。无论采用何种新课导入方法，只要运用得当，切合新课教学主题，一定能实现有效的新课导入。需要注意的是，在具体的新课导入实践中，初中语文教师应积极进行反思与总结：总结有效的新课导入方法，反思新课导入过程中存在的诸多问题，做到发现问题并解决问题。只要教师能做到不断反思与总结，初中语文新课导入效果必然会逐步提高。为了让自己的反思与总结呈现出一定的系统性，初中语文教师可以针对新课导入专门用一个小册子记录自己的总结与反思。对电脑操作较为熟悉的初中语文教师，还可建立电子文档，用于记录自己的的反思与总结。如此一来，工作之余教师便可随时翻看自己的反思与总结，进而不断提升自身的专业素养，积累更多有益的新课导入经验。

初中语文新课导入值得教师不断探索与研究，无论是一线初中语文教师抑或是教育界的相关人士，均应积极参与至初中语文新课导入的研究当中，积极为初中语文新课导入有效性的提高献计献策。总而言之，只要初中语文教师真正重视新课导入，采取有效的新课导入策略，积极针对新课导入进行反思与总结，那么提高初中语文新课导入有效性便会水到渠成。

[  参    考    文    献  ]

[1]  杨霞.语文课堂教学中导入环节的实践与探究[J].语数外学习（语文教育），2013（12）：29.

[2]  李小彩.初中语文阅读教学的导入方法[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2008（3）：133-134.

[3]  芦丽娜.初中语文新课导入法研究[J].学周刊，2011（2）：31.

（责任编辑    农越华）