让小学语文课堂富有“语文味”的策略管窥

张新年

（江苏省沭阳县华冲实验小学）

小学生步入正式的学习生涯时间虽然短暂，但对课堂学习有充足的积极性和极大的热情，因为他们的求知欲和好奇心比较强，在学习过程中容易对新鲜的事物产生浓厚的兴趣。教师需要抓住这个好时机，为学生营造富有“语文味”的课堂，让学生对语文学习能有更加详细的了解，这对教师教学也非常有帮助。面对新课程新的要求，教师需要采取一些特别的方式促使学生对语文的认识能够更加深刻，为以后深入学习奠定坚实的基础。

一、创设丰富情境，引导趣味课堂

在新课开讲之前，需要教师对所讲内容进行合理探讨，在结合新课程理念的基础上找到更多适合自己的教学方式。而到了实际教学中，需要教师通过一定的引导方式在教学中融入情境式的教学方法，这能够极大地激发学生的学习兴趣，对教学效果的提高有十分可观的效果。例如，可以引入多媒体教学方式，运用丰富多彩的教学形式，打开学生学习兴趣的入口，让学生对新的学习内容充满期待。现在学生对多媒体的学习方式比较感兴趣，能够激发他们学习探索的兴趣，我们需要引导学生在学习中跟着多媒体先进行简单的初读，能够对文章的大意有一个简单的了解，然后教师可以提出一些基础的问题，让学生带着问题认真阅读课本内容。运用这样有针对性的方法，学生学习会比较积极，能够有效提升学生的学习能力和阅读能力，能学会如何正确阅读一篇文章。如此一来，课堂浓厚的“语文味”就会散发出来，一节富有“语文味”的课堂在轻松幽默的话题中就能够很好地展现出来。作为教师，要加强自身的学习，使自己的语文知识积累能够不断地得到提升，并且传统的文化底蕴一定要更加的深厚，要以自己为学生的榜样，成为学生心目中的偶像，引导学生心中的源头活水，使他们在学习语文时能够体会到更多的美感，在这样的语文课堂中学习，品味出语文的诗意美感。

二、读写相互结合，品味语言之美

语文学习很大一部分内容存在于读和写中，这也是锻炼学生语文基本功的主要途径。在日常学习中，学生要想对学习的课文有深入的了解，就必须通过阅读来进行合理设置。对于学生来说，语文阅读有时候可能是比较乏味的，我们可以采取不同的方式让学生在学习中掌握正确的阅读方式。语感是阅读的关键，但这也是需要日积月累逐渐沉淀的。教学中不仅要培养学生动脑思考，还需要注意在教学中引导学生进行合理的动手实践，给予学生足够的空间，让他们能够切实感受到语言的魅力；尤其在文言文部分，文章都是精选大家的内容，以其简短的文字表达却能表露出十分丰富的含义，对学生具有一定的吸引力，这些文字看上去很难，不好理解，但是真正理解内涵之后，我们就会发现其实要比想象的简单得多。学生只要掌握好基本手法，学习简单的文言文基本没有难度，在以后的学习中更能举一反三，学到更多的知识，充分感受到语言的魅力。

三、引导学生揣摩意境，领悟语文学习魅力

一篇文章的表达不仅仅是作者对具体事物的描写，更是作者借一定的事物来表达自己内心的想法，或借物寓意，或借物抒情。教师需要做的就是将具体的实例交给学生，让学生对其进行反复阅读和思考，揣摩作者想要表达的思想。我们经常能发现，学生在第一次阅读的时候对作者想表达的东西难以理解清楚，这是正常现象，在多次的阅读和反复思考后就能清晰地发现作者想要表达的意境。至此，通过学习，文章为学生打开了一片新的天地，让他们有一种豁然开朗的感觉，这就是我们教学的最重要方面，同时也能更加有效地激发学生的学习兴趣，使得他们感受到浓厚的“语文味”。在日后的学习中，学生也可以借鉴这种方式运用到自己的文章中去，让自己的文章更具感染力。

总而言之，在小学语文教学中，教师需要进行更多专业素养方面的培训，丰富教学知识，增加文化底蕴，让自己的“这桶水”能够时变时新，目的是让学生得到的“这碗水”是新鲜的、活跃的。通过不断的学习，让我们课堂中的“语文味”可以更加浓厚，让我们的学生能够在一个更好的环境中去学习。

参考文献：

［1］王朝云.课前交流的应然追求：语文味、人情美、书卷香［J］.福建教育学院学报，2015（8）.

［2］马洪新.最美不过语文味：闫君燕老师闫君燕老师《鱼游到了纸上》教学评赏［J］.河北教育（教学版），2015（9）.