浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果

浙江省浦江县龙峰国际学校 丁丽娜

现代社会是一个信息共享的社会，大量的信息每天都在产生和消失。学校教育出的人才，为了适应社会发展的要求，也必须具备获取和处理信息的能力。因此合作性的观念是十分重要的，只有学会合作，才能够在社会中生存。小学阶段是构建学生认知世界的一个重要阶段，教师必须在这一时期就帮助学生树立起合作的观念，这样才能够让同学们之间友好相处，彼此共同进步发展，为日后的学习和工作奠定良好的基础，让学生有一个好的未来。在小学语文教学中，合作学习是最有效的学习策略。合作学习最主要的方式就是分组学习，教师依据本班学生的性格特点，将学生划分到不同的小组，学生以小组为单位进行交流合作，完成一系列的教学任务。

一、开展小学语文教学中合作学习策略的意义

1.有利于培养学生的集体观念。社会是一个巨大的群体，学校的课堂则是社会的一个缩影，学生只有在课堂上和同学们友好相处、相互合作，才能够在日后的社会生活当中取得巨大的成功。在合作学习的过程中学生最重要的一项技能是具有集体观念。每位学生都是班级的一份子，在进行学习的过程中最先要考虑到的是整个班级的情况。例如，语文教师在教授新的教学内容时，是以全班大部分学生的学习进度为依据的，不会因为部分学生的学力太强或者太弱而进行大范围的改动。所以，学生在这个过程中会不自觉地调整自己的进度，来配合教师和班级的教学进程，从而养成良好的集体意识。

2.有利于培养学生的合作意识。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，这句浅显的俗语揭示了合作意识的重要性。在面对语文学习中的困难的时候，很多时候单靠自身的力量是无法解决这些问题的，最好的方法就是组织学生团结起来，通过小组内的合作来寻找解决问题的正确答案。在面对共同的难题的时候，学生之间能够集思广益，提出自己的想法，寻找每一种能够解决问题的方案。每个人的思维都是一个碎片，当我们通过合作把这些碎片拼凑起来，它就会成为一把钥匙，打开语文的知识宝库。

3.有利于培养学生的分享精神。学生能够进行合作学习的一个首要前提是分享，可以是信息资源上的共享，也可以是学习方法的相互交流。中国近代史告诉我们“闭关锁国”是行不通的，同样的在这个信息数据时代，学生若是不能够放开眼界，在学习上也很难取得成功。更重要的是学生即使想要维持一个信息闭塞的状态也是很困难的，在日常的学习中彼此之间不可避免的会产生信息的交流，这就要求我们一定要养成信息分享的意识。当同学在难题面前苦思不得其解的时候，你把自己解题的思路和方法分享给他，那么下次，当你陷入困境的时候，别的同学也会愿意来帮助你，在学生之间实现一种良性的互动。

二、提高小学语文教学中合作学习策略的教学效果的措施

1.建立有序的合作学习方式。学生在这一时期的自律性较差，教师还是要加以合理的引导。教师可以组织全班学生一起来制定一个行为规范，这个行为规范是师生共同制定出来的，具有普遍性和客观性的特点，比较的合理，学生比较能够接受，在实际的教学过程中也会自觉的遵守。在小组内也要有一定的秩序，虽然学生之间彼此都是平等的，但是为了课堂正常有序的进行，小组内也要有一个领头人物来带领着全组同学进行学习。小组长可以对组内的发言顺序进行简单安排，保证在语文课堂上回答问题时不会显得过于杂乱，反而降低了教学的效率。

2.培养小学生相互讨论的良好习惯。任何人的观点都不是十全十美的，都存在一定的不足，但每个人的观点也都是独特的，只有学会相互讨论，才能够促进彼此的完善和发展。首先，学生要敢于表达自己的观点。小组内部同学都是处在同一年龄段的学生，即使学习成绩上可能有优劣之分，但是在水平和能力上并不存在太大的差异。学生不用存在自卑心理，在遇到自己擅长的领域时，可以大胆的表达自己的看法。其次，是要乐于倾听。“三人行，必有我师焉”，在小组内肯定存在着比你想法更加深入、理解更加深刻，或是与你观念不同的人的存在。我们要学会求同存异，吸取他人的优点和长处，来促进自身的全面发展。

3.教师一定要引导建立良好的评价机制。学生的学习成果不一定都是尽善尽美的，或多或少的会存在一定的缺陷，这个时候教师就要采取合理的方式方法进行引导，建立完善的评价机制。教师要明确的一点是，在评价学校效果的时候不能简单的用“好”和“不好”两个层次来进行判断。任何学习成果都是学生和小组同学的心血共同凝聚而成的，教师在评价时要采取尊重的态度，宽容的看待学生的缺点和不足。其次，教师的评价不仅仅是对学习效果的完成情况进行判定，还要能够透过这些成果对小组的合作学习情况进行判断。面对小组合作中存在的问题，同学之间产生的摩擦，教师一定要及时地发现并引导学生合理地解决这些问题，不要让这些问题成为同学之间的隐患。

合作学习的方式在小学语文的课堂当中发挥着巨大的影响力，在培养学生的合作意识、集体意识、分享精神方面具有不可磨灭的功劳。小学语文教师在实施合作学习的过程中一定要注重教学方法，想要实现最好的合作学习的教学效果，还需要教师建立合理的评价引导机制，培养学生有序讨论的习惯，不断地提高自身的教学水平，最终实现师生的共同进步发展。

[1]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，34：157+159.

[2]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015，23：170.