职校问题学生心理与积极职业教育管理的思考

周凯

摘 要：问题学生是指与相同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会等因素的影响，而导致自身的行为习惯偏离常态，进而需要他人帮助才能够解决问题的学生，加强对问题学生的积极引导一直是职业教育的重要环节。本文就将探析职校对于问题学生心理与经济职业教育的管理，具有现实意义。

关键词：职校；问题学生；积极职业教育

问题学生受到负面情绪的影响较大，且很容易对学习产生反感、排斥等心理。家长对于问题学生已经束手无策，就连教师也无法招架。加强对问题学生的心理研究，有利于化解师生间的矛盾，促进问题学生的心理健康发展，进而建立起更加平等的师生关系，营造和谐友爱的教学氛围。

一、关于职校问题学生的心理分析与教育不反思

（一）心理分析

问题学生的涵盖范围较广，他们在生活与心理上都具有一定的问题。例如：挑衅、散播小道消息、迷恋网络，更有甚者偷窃、抽烟喝酒、打架斗殴。他们将注意力放在了其他事情上，根本无心学习，许多问题学生由于心理上的不成熟，常常会将课堂作为自己寻找乐趣的地点，在课上睡觉、随意说话，无故扰乱课堂秩序，严重的影响到教学工作的正常进行。还有部分学生将恶习误解为时尚，无意识的效仿社会闲散人员，穿戴奇装异服、纹身刺字等。

想要了解问题学生，就要试图走进他们的心理，从表达方式、心理特征、困惑与烦恼、实际诉求等多方面入手，加强与问题学生的沟通，了解这一群体的真实想法，并试着打开其心理症结，不断的引导学生向着好的方向发展。从总体上来看，问题学生的心理问题主要可以概括为“自我封闭、自私自利、自伤自残、考试焦虑、极度孤僻”等等，但并不是所有的学生都存在问题，因此教师与心理疏导人员应当采取针对性的方法，对症下药，才能从根源上解决问题，实现学生思想上的积极转化。

（二）教育反思

职业学校的学生学习基础普遍较差，他们早已对学习失去信心，加之拜金主义、享乐主义、极端个人主等腐败现象，为学生的成长带来了极大的负面影响，致使问题学生不断的演化为一种社会问题[1]。

许多人向问题学生投去嫌弃的目光，殊不知他们的行为并不是自身产生的问题，而是受到家庭与学校教育方式的影响。在应试教育的环境下，体罚与分数并存，加之教师严重的功利教育思想，为学生带来极大的压力。此外，舆论、冷暴力、教师的偏见等都会使学生的心态发生变化，面对问题学生的教育现状，教育工作者应当认真的反思。站在学生的立场上，尊重问题学生的选择，并采取正确的引导方式，发现问题学生身上的闪光点，只有如此，才能够有效的改善问题学生的现状。

二、积极的职业教育管理策略

（一）把握心理学的优势视角

教师应当树立起积极的教学观念，试着分析问题学生的优点。这种分析方法更有利于学生的健康成长。试想当一个人被贴上负面的标签时，他所需要面临的就只有讽刺与批判，这种境遇会使学生加重对自身的否定，进而形成病態的思维方式，不断的忽略有价值的善意的信息，对于负面消息及消极评价则越来越敏感。因此，教师应当站在优势的视角去看待问题，以乐观积极的态度去解决与学生间的矛盾，聆听与尊重问题学生的建议。

受到先天遗传、后天教育等各方面的影响，学生间都存在很大的差异。随着社会的发展，问题学生的心理总趋势必然是前进的，但心路历程却是曲折的。教育工作者应当坚持曲折性与差异性相统一的发展观，对于学生曲折反复的心理状态，给予无限的包容，并试着用无限的耐心去正确的解读。

积极心理学家认为，每一个人都具有与生俱来的智能优势，这一观点给了无数问题学生动力，帮助他们正式自己犯过的错误，认识到何为积极的人生，并试着走出心理阴影，在阳光下正常的生活。教育工作者也应当从这一观点出发，积极的寻找问题学生身上的优点，并反复的鼓励他们。此外，教师与家长也应当结合起来，积极的应对学生的心理问题，转变强制性或哄骗式的负面教学方式，让学生能够感受到来自家人的支持，来自教师的认可，以不断的消除对自身的否定情绪，鼓起勇气，迎接新的生活。

（二）坚定现代职业驾驭的价值取向

现代职业教育坚持以人为本，注重师生互动、教学相长。由此可见，人是现代职业教育的主体，想要实现现代化的职业教育，首先要有效的解决三个根本性问题，即学生为何要接受教育、学生应当接受何种教育以及如何采取更加优质的职业教育。职业学校最应当给予学生的，并不是纯熟的职业技能，而是对知识的一种热爱，对未来职业发展的信心。教育工作者应当珍惜与关爱每一个完整的生命，并赋予教育工作更加多元化的色彩[2]。

每个人都有自己的强项，但同时每个人也都会犯错误，教育工作者不应当将科学发展观误解为追求完美，而忽略了学生个体间的差异，在知识学习的基础上，还应当追求心理机能的平衡，进而营造更加和谐的学习氛围，不断挖掘学生的潜能，在心态平等的基础上，促进学生的个性化发展。

综上所述，职业院校的问题学生已经发展成为社会问题，对此，教育工作者应当从自身出发，端正心态，积极的应对问题学生的心理问题，优化教学体系，并与家长合作，加强对问题学生的心理疏导，使问题学生能够分清主流与非主流，在阳光积极的环境中，茁壮成长。

参考文献：

[1]张国梅.职校问题学生心理与积极的职业教育管理探讨[J].中国校外教育，2017（10）：145+149.

[2]张喻玉.积极心理学在职校学生管理中的应用研究[J].时代教育，2016（06）：116-117.endprint