“互联网+”时代职业院校教师的挑战与选择：角色、思维转变及发展路向

古光甫

摘 要 “互联网+”时代的到来使职业教育的传统教学面临着诸多挑战，这要求教师成为学生自主学习的引导者和促进者，由知识的传递者变为教学过程的设计者，由管理者变为合作者以及自我发展的终身学习者；同时要求职业院校教师转变思维方式，通过批判性思维、跨界思维、大数据思维、平台化思维和主体化思维来回应“互联网+”时代的教育变革。职业院校教师需要做一个互联网时代的拥抱者、先行者、实践者、学习者和自我增值者，才能在未来谋求立身和发展之道。

关键词 “互联网+”；职业院校；教师；思维模式；角色转变；发展路向

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）34-0032-06

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，“互联网+教育”是利用现代化的信息通信技术以及因特网，让互联网与教育行业进行深度融合，创造新的教育发展生态。2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议上提出“互联网+”的国家发展战略。2015年7月4日，国务院正式颁布了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，明确指出“互联网+教育”的重点行动是探索新型教育服务供给方式，推动教育服务模式的变革[1]。2015年9月1日，教育部向各省市发布了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提出要高度重视国家实施“互联网+”战略的历史机遇，着力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系[2]。“互联网+教育”正在深刻改变着传统教育形態，从办学模式到教学改革，从人才需求到教师专业发展，这种改变是深层、系统而渐进的。……