小学语文识字写字教学研究

刘金芳

【摘要】小学生识字、写字是语文阅读和写作的基础，是小孩子学习能力的基准点，是创新能力的基础，同时是小孩子入学教学的重要内容，也是语文教学的重点和难点。对刚刚入学阶段的低年级进行新课程教材培训的时候，教师的教学困难点莫过于识字教学。整个小学语文课程，主要就是学习认识汉字和读写汉字，那么，怎么才能让小学生轻松地认识汉字并且会写汉字？对此，本文整理了关于现在小学生识字和写字教学的现状，并且对现状提出几点解决措施，和老师共享，希望对低年级的教师在教学过程中能有一些帮助。

【关键词】小学生;识字;写字

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在当前小学语文教学工作开展中，教师也发现了很多学生学习中的问题，经过对学生实际情况的研究，发现学生学习的问题主要表现在写字质量低下，尤其是在写作中的错别字问题比较明显，词汇量不足，语言贫瘠，无法表达正确的文章意思。

针对这些问题，笔者也采访了很多教师，并且进行了旁听，在座谈和听课中发现问题有以下几点：学生上课的时候坐姿不正确，听课不认真，老师讲完课不好好练习，就是和其他同学聊天，等等。下面进行具体分析。

一、小学语文识字、写字教学的现状分析

（一）学生的书写姿势不正确

现在很多小学生不能保持正确的书写姿势，有的坐不正，有的趴在桌子上，脸几乎贴到书本上，离小学生书写姿势的标准要求还差很远。总之，与最初使用铅笔时形成的习惯，定姿势有很大关系。其实大部分小学生书写姿势的不正确，是因为老师、家长和学生本身都不关心书写姿势问题，时间一长，最后养成不正确的写作姿势。没有一个正确的书写姿势，是不可能写好字的。学生在书写时趴在桌子上，有的还倾斜身子，感觉这样写字更轻松、更好看。这样不但没有练习好写字，还影响他们的写字质量，还影响他们的身体发育、视力下降等，而且写出来的字不但不好看，还很呆板。总之，如果小学生不能采用正确的书写姿势，那么在对笔进行应用的环节中也会存在很大的问题，最终甚至还会导致书写字迹潦草，卷面不整洁，这对于书写必然会带来十分不利的负面影响。

（二）小学语文教学方法缺少创新意识

小学阶段每个年级的学生都是识字和写字教学的重点对象，而且有一部分教师还是喜欢用老套的方法先教拼音，再分析字形，然后给每一个生字组词，最后布置抄写大量的生字来联系写字和识字，还有的让学生拼音、分析字形、组词造句。这种古来的方法，“老师讲学生听，老师说学生记”的现象是现在最常见的教学现象，学生的学习除了教材就是辅导资料，没有更新颖的东西。这样时间越来越久，上课听，回家背，学生也不独立思考。这样的教学方法，不仅落后，学生的创新意识也被扼杀了。

（三）追求形式，识字写字训练没有实际效果

现在很多公开课上依然有追求形式的，为了体现课改，课上老师讲得天花乱坠，学生听得都快睡着了。有的课堂依然利用游戏，但是游戏的主体和课本的知识并不是很相符。还有些老师的课件做得挺好，老师讲，学生听就完事，没有深入分析，也没有让学生自主学习和发掘新的知识的机会，只是教会学生这节课的主要生字和拼音就可以了，然后课后布置很多的作业，走走形式，让学生回家抄写生字。

二、小学语文识字写字教学问题的解决对策

（一）借助多媒体培养和提升学生的学习兴趣

在近年来我国信息化水平不断提升的背景下，多媒体技术也得到了越来越广泛的应用，特别是该技术在教育行业中的应用更是引起了广大教学工作者的关注和重视。在多媒体的投放下，不仅可以帮助学生更为积极地参与到语文课堂的学习中，同时还可以在多媒体作用下，为学生播放一些关于识字、写字的视频，让学生正确理解识字和写字的重要性，这样学生才可以更为全面和深刻地了解到识字和写作的意义。在此环节中，教师还可以针对学生的实际情况，对相关教学内容进行展示，通过这种方式不断强化学生对语文知识的兴趣，这样语文知识才能在学生心中留下更为深刻的印象。这对有效吸引学生的注意力，让学生始终保持一个良好状态也将起到十分積极的作用。

（二）根据学生的认知规律进行识字教学

对于正处在识字阶段的学生而言，由于年龄相对比较小，年龄基本在6—10岁之间，因此其往往具备较强的好动性，喜爱玩耍，并且由于逻辑思维性没有得到健全发展，所以注意力的集中时间相对比较短。但是由于学生对于很多事物的兴趣都比较强，比较容易接受新鲜事物，因此也会具备较强的记忆力。所以，这也要求教师在实际识字教学中要按照学生的发展情况和心理特征进行引导，从而在不断的深入背景下实现对学生学习水平的全面提升。

（三）加强写字教育和美育之间的融合

在日常学习中，教师也要引导学生欣赏字形美。字形美对于小学生来说最为重要的要求就是确保写字结构的规范性，在此基础上实现对正确性的全面提升。此外，教师还需要帮助学生对于每个字的韵味进行感悟和理解，不断对学生渗透“字如其人”的理念。只有这样，学生才能正确理解识字和写字的重要作用，最终实现对美育教育的完善。

三、结语

总之，在识字、写字教学中，我们通过各种方法和手段，让学生养成良好的习惯，培养学生的读写兴趣，让他们从学习中找到快乐，让小学生从接受教育开始就有一个良好的开端，为在以后的学习和生活中利用语文知识打下坚实的基础，并且不断培养学生的创新能力和创造能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

（编辑：张晓婧）