基于信息技术的小学语文阅读课堂教学探究

张多兰

【摘要】在这个飞速发展的时代，信息技术和高科技产品已经普及整个社会。以计算机和网络为主的信息产品遍布社会各个领域。多媒体技术和网络视频是教育课堂中较为普遍的一种教学工具。网络视频丰富的资源通过多媒体的媒介传递给学生，旨在丰富学生课堂，开阔学生眼界，让学习不仅仅拘泥于四面墙壁的教室，而是可以拓展到全世界。

【关键词】信息技术;小学语文;阅读教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文的阅读教学是语文教学中一个非常重要的组成部分。近年来随着新课改的实施，素质教育不断深化，要求教师着力改革课堂教学模式。在实现以学生为主体、教师辅助引导的教学模式的前提下，教师也应该利用现代发达的网络技术，以多媒体传播的形式丰富语文阅读课堂教学，以此来改变传统单一的教学形式，加强学生的学习兴趣和学习效率。

一、基于信息技术的小学语文阅读课堂教学的现实意义

（一）增强兴趣，提高效率

小学语文阅读教学中包含着许多文字方面的细节处理和情感体验，并且多数时候通过叙述故事或者情节来帮助学生产生对一个事物的认知和判断，需要学生调动自身的多项感觉器官来完成。而小学生由于身体发育尚未成熟，对事物的认知和理解还不完善，因此需要在课堂中利用多媒体网络视频的形式对语文课文的内容还有描写细节进行多角度、多形式的阐述和内容展现，加强学生对于课文中使用的表现手法、修辞手法等技巧的感知和理解，从而达到能够自己运用的目的。而在通过对视频中的动画效果、音乐以及图片的展示和学习过程中，也可以大大吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，大大提升学生的学习效率。同时，多媒体的展示和观看统一性，可以方便教师对阅读中的重难点进行公共展示，并统一教学，提升了课堂进展速度，优化了课堂信息传递的质量。

（二）课外拓展，丰富知识

多媒体教学可以利用丰富的网络资源，查找到全国甚至是世界范围内的科普知识和所有想要了解到的东西和事物。教师在课堂教学时，可以利用这一便利又有效的资源帮助学生开阔眼界，丰富知识，让小学语文阅读教学不仅仅拘泥于教室中，而是可以遍布扩散到整个世界。例如在《月光曲》的教学中，教师可以在教授完这篇小故事类型的名人传记节选后，利用多媒体查找贝多芬的人物资料背景，再截取一些相关的人物故事讲给学生听，让学生了解到这个著名人物的生平、性格和特点，加强学生对于文章故事的理解和深入的感知。同时让学生开阔视野，了解外国音乐艺术，陶冶情操，增强语文学习兴趣和对事物的感知能力。

二、基于信息技术的小学语文阅读课堂的实践探究

（一）情境模拟，加强学生感知力

对于小学语文课文中的景色描写类课文的阅读，旨在通过课文中文字的描写和多种表现手法的运用，向学生展现出一幅动人的美景，让学生从阅读中感受大自然的美：天然和清新。然而仅仅通过文字的阅读是乏味的，教师可以利用现代化的先进技术在多媒体上找到相关的美景资源视频、声音和图片，来让学生从不同的感觉器官感受这一份美景带给我们的奇妙感受。这样不仅加强了课堂趣味性，同时也通过刺激学生的多感官来完成学生对于课文中描述的事物的理解和感知能力，使学生对课文中描述的东西更加容易理解。例如在《索溪谷的“野”》一文中，描绘了张家界索溪谷的“野”味，主要通过对索溪谷的山和崖谷形状、陡峭等等进行多角度、多表现手法的描写来展现那里的险峻和雄伟壮观。而教师可以利用多媒体从网上找到索溪谷的实拍视频，加上一首旋律振奋的音乐放给学生观看，让学生从视觉和听觉上再次感受索溪谷的野，仿佛有一种身临其境的感觉，使学生对课文中的描写更加理解，增强了学生的学习效率和学习兴趣。

（二）情节类比，话题导入

在进行语文阅读教学的时候，教师通常习惯用话题导入的方式激发学生的思考热情，并且通过相关话题的打开，以一种流畅而又巧妙的方式进入课堂。通过这样的话题导入方式，可以加强课堂的学习效果，丰富学生在本堂课中对文章的其他思考，同时激发学生的学习兴趣，引起学生的关注，提升课堂效率。例如在《穷人》一课的教学中，课堂开始之前，教师普遍运用话题导入——同学们社会在不断进步，但我们周围仍然存在着许多穷人。大家思考一下并回答我，穷人是什么意思？看到这两个字，你想到了谁？他们生活是怎么样的？运用到了这一步，可以加入一些山村里的穷人的特别照片，可以是像素高、较为清晰的人物细节照片，也可以是对于他们生存环境的拍摄，同时还可以加入一些记录现当代山村里的穷人生活现状的视频，让学生观看后再提问，问他们想到了什么，有什么感触，学生在课堂中都积极思考，抢着回答。有的学生说对这些贫穷的人非常同情，想要帮助他们克服困难;有的学生会说自己在生活中也见到过这样的人，他是如何帮助他们的，并且普遍表示自己对现在幸福富足的生活感到很满足，会珍惜现在的生活，等等。这样做不仅加强了课堂的丰富程度，也让学生切实看到了穷人的特点和生活环境，加强了学生的感知和感触，有利于后续课堂教学内容的开展。

三、结語

基于信息技术下的小学语文阅读教学探究是新课改下学生核心素养培养目标中的重要一环，旨在通过信息技术的网络教学培养学生的学习兴趣、语文基础素养、各方面综合能力和较好的核心素养。因此，对于此类课堂的教学探究，仍需我们努力和进一步创新。

参考文献

[1]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].成都：四川师范大学，2017.

[2]段连鑫.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].中国教育信息化，2013（6）.

（编辑：马梦杰）