时政教学在初中政治课堂上的应用策略

苏进发

摘 要：新时期，在伴随机遇的同时又充满了巨大的挑战，在科技、信息、网络飞速发展的21世纪，人才成为市场竞争的核心所在，人才更是推动社会不断发展、进步的巨大动力。而教育的根本目的便是为了培养适用于社会的年轻才俊，初中作为教育的关键阶段，学生思想、政治倾向的引导对他们的未来极其重要，政治老师更是责无旁贷。除了基本的课本知识之外，更要将时事政治、国内外热点新闻引入课堂，让原本枯燥的政治教学变得光彩熠熠。

关键词：初中政治；时政教学；应用策略

在《2012年初中时事政治教育材料》中明确指出：应该将时政教学渗透于初中政治的课堂中，希望学生们更加了解国内外局势，对我国、我党的基本方针政策有所了解，面对形形色色的社会现象，能够有独立、客观的辨别能力。时政教学包括两部分：时事政治与政策，指的是老师在政治教学中适当引入国内外的时事新闻，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，给学生不一样的体验。时政教学囊括了经济、体育、政治、科技和军事等方方面面，初中生正处于充满探险精神与好奇心的阶段，政治课堂上时政教学的渗入，必然会让学生眼前一亮。接下来笔者就谈谈时政教学在初中政治课堂中的应用。

一、时政教学应用于初中政治课堂的必要性

长久以来，政治在初中生印象中都是一门枯燥的、死记硬背的课程，时事新闻、国际焦点将成为政治课堂的点缀，让学生一改对政治学科的刻板印象，学生在新鲜感、好奇心的驱使下，自然会将注意力集中在老师的讲课中，逐渐对政治学科产生兴趣。鉴于政治学科的特点，很长一段时间，老师不得不采取一种照本宣科式的教学方式，师生缺少互动，时政新闻、热点引入课堂后，让原本相对枯燥的政治变得生动有趣，真实的时事新闻更容易引起学生们的讨论，师生互动多了，课堂效率自然也就高了。老师分析时政新闻，向学生讲解自己对社会局势的看法，让学生深刻地认识到我们的世界正处于翻天覆地的变化中，潜移默化地培养初中生与时俱进、不进则退的意识，形成良好的世界观、价值观。正处于青春期的初中学生，性格往往比较冲动，处理事情欠缺思考，时政教学有助于端正学生看待社会的观念，在良好的思想道德引导下，学生能够更好地全面发展。

二、时政教学在初中政治课堂上的应用策略

1.自己动手创办时政小报

现如今，很多途径都可以接触到时政新闻，比如电视、网络、微信等，除了这些公共平台之外，老师还应鼓励学生参与到时政小报的创办中，通过动手实践提高学生对政治的兴趣，在参与中让学生获得成长。（1）在学生完成时政小报后，在班级中相互分享交流，给每位学生平等的参与机会，在讨论中学习他人的长处，弥补自己的不足；（2）老师不应过多干预时政小报的内容，尊重每位学生的个性，鼓励学生通过自己的想法选择小报内容；（3）时政小报的版面设计、文字排版等工作鼓励学生自己完成或者合作完成，让初中生在熟悉时事要闻的同时，锻炼动手和实践能力。

2.加强新闻播报活动的开展力度

将时政要闻、国内外热点新闻渗透到初中政治课堂上，老师必须明确学生才是主体，老师只是扮演引导者的角色，应该给学生更多的启发，让学生畅所欲言，发表对时政新闻的看法，培养学生独立思考的能力。（1）每一堂政治课开始前的五分钟，老师可以让学生用新闻播报的方式介绍最近一周国内外的热点新闻，锻炼学生的口头表达能力，让学生尽情地展现自我，彰显个性；（2）根据教学内容，老师可以引导学生收集与之相关的时事新闻，让学生对时政产生兴趣，在搜集新闻的过程中拓展自己的知识面；（3）每位学生对政治领域的兴趣点不同，有的学生喜欢体育新闻、有的喜欢科技新闻，老师要尊重并激发学生的个人兴趣，鼓励学生根据自己的喜好收集新闻，在新闻播报中发挥出自己的特长。

在涉及“社会责任感”的教学时，老师可以将“8.12”天津滨海新区的爆炸事故引入课堂，用多媒体向学生呈现事故现场的照片、视频，让学生感受鲜活的生命与死神搏斗时的惨烈，从心中油然而生对生命的敬畏。之后，老师再播放我国领导人亲临灾区，慰问灾民的视频，让学生深刻体会到“一方有难，八方支援”的精髓，培养学生的爱心与社会责任感。

此外，老师还可以在每堂政治课开始前进行简短的“时事热点讨论”，让学生畅所欲言最近发生的时事热点，提高学生对政治学科的兴趣。

3.创建时政论坛

在初中政治教學中引入时政要闻，是一个大胆的尝试，也是一次创新的教学模式，时政知识涉猎的内容非常广泛，如果只通过老师的讲解，根本不能满足所有学生对时政新闻的兴趣。为此，老师可以借助校园网等平台，与学生一起创建时政讨论，在论坛中学生们可以发表任何领域的时政新闻。根据学生的意愿将其分为几个小组，论坛的主要内容要密切联系现实生活以及当下的焦点事件，学生可以通过多种途径收集时政新闻内容，再在论坛中发表，各自展开分析和讨论。学生们各自提出了对时政新闻、热点事件的看法，在思维的碰撞、激烈的辩论中形成对新闻事件的客观认识，提高自己认识世界、辨别是非的能力。

总之，作为初中政治老师，教育教学的目的绝不是有限的课本知识，而是让学生形成正确的是非观念，让他们养成独立思考、分析问题、解决问题的能力，树立健康的思想意识。时政教学在初中政治课堂上的应用，对促进教育改革、提高学生的综合素养均有不可磨灭的价值，最重要的是推动了我国整体教学工作的进步。

参考文献：

[1]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014（8）：206.

[2]金立志.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育，2015（23）：120.

编辑 温雪莲