初中数学课堂提问策略

魏国玉

摘 要：课堂提问是课堂教学的重要环节，对于激活学生思维，提高学习效率具有积极作用。结合初中数学教学实践，探讨了在数学课堂中的提问策略和方法。

关键词：初中数学；提问策略；课堂教学

课堂教学是师生之间的一种双向交流活动，其中课堂提问是师生交流的主要形式。问题是思维的起点。通过提问，能够引导学生积极思考，从而深入理解所学知识，形成深刻的印象。初中数学是一门思维性较强的学科，巧妙而合理的课堂提问能够激发学生的学习兴趣，从而启发学生积极思考，提高课堂效率。因此，初中数学教学应该充分考虑课程特点，精心设置课堂提问，通过积极引导学生思维，促进学生的学习主动性，不断提高教学效率。

一、结合学生的兴趣设问，激发学生思维活力

兴趣是最好的老师。只有从学生兴趣出发设计问题，课堂提问才能吸引学生的注意，从而激发学生的思维，启迪学生的智慧，让学生在强烈的求知欲望驱动下积极融入学习过程。首先，教师要善于提出一些新颖、有趣的问题，调动学生的学习兴趣，使学生高度关注问题的答案，产生求知的欲望。其次，教师要善于结合学生的知识经验和生活实际设问，通过营造一种直观、形象的问题情景，引发学生的好奇心，让学生主动展开思考。例如在学习“平面与平面垂直的判定定理”时，教师首先别开生面地提出话题：“教室门与地面是什么关系？”大家纷纷发表意见，有些预习过的同学提出是垂直关系，教师接着提问：“教室门打开的时候还与地面垂直吗？为什么总是垂直？”这样学生的思维就被调动起来，一个个都跃跃欲试，跟随教师的引导，一步步融入课堂教学过程，从而提高了探讨教学的效果。

二、结合重难点设问，加深学生理解

初中数学具有较强的逻辑性和抽象性，很多知识点学生理解起来具有一定的困难。为了突破这些知识难点，课堂中可以通过层层设问，尊重学生的认知规律，引导学生由浅入深地进行思考，进而逐步突破难点。在设计提问时，教师一方面要注重问题与知识点的紧密联系，使学生能够正确理解所学知识，在此基础上能够升华到理论认识，另一方面教师要注重问题的启发性，能够促使学生通过问题将知识转化为数学技能和解题技巧，进而逐渐巩固所学，提高效率。例如，在学习“圆周角定理”时，针对同一条弧上的圆周角与其所对应的圆心角之间的关系这一知识点，为了辅助学生理解，可首先向学生提问：在同一弧上的圆周角有几个？可以分为几种情况？然后，根据学生的回答画出三种图形，让学生观察圆周角与圆心角有什么关系？通过这样一步步引导学生层层思考，最终得出正确结论。

三、联系新旧知识点设问，训练学生的思维

初中数学内容系统性很强，前后知识点具有紧密的联系，因此教师要善于借助知识之间的逻辑结构，在教学中做到前后贯通，将新旧知识进行迁移，使学生认识知识之间的联系，同时不断温故知新、化新为旧，形成知识网络。而课堂提问不失为一座联系和沟通新旧知识点的桥梁，通过精心设计问题，教师能够引导学生由旧知识推出新知识，用数学学科的逻辑关系培养学生的思维能力。同时，教师还可以通过点拨，使学生在学习新知识时联想到以前所学的知识，运用不同的知识点灵活解决问题，训练学生的发散思维。例如，学习梯形中位线定理时教师先提问：“三角形中位线定理的内容是什么？”当学生回答三角形中位线定理后教师再问：“从三角形中位线定理中能得到什么启迪？”在学生回答出中位线的性质后，教师继续提问：“梯形的中位线又有什么性质呢？”这些问题通过知识间的类比与联系，激发学生的联想，训练学生的发散思维能力。

四、面向全体学生设问，兼顾优差生

课堂提问的目的在于激发学生的思维，调动学生积极性，促使学生融入探究学习过程。因此，课堂要充分考虑学生的整体接受能力，使大多数学生都能在课堂提问的过程中有所收获。因此，课堂问题的设计要难度适中，使全班的学生都能积极参与思考，都能有回答的机会。一方面教师要依据学情，设计课堂问题，遵循由简到繁、由易到难的顺序，引导学生层层深入思考，不断激发学生的思维；另一方面教师应注重营造和谐、融洽的课堂氛围，鼓励学生积极思考。如果题目具有一定难度，学生一时回答不出来，教师要耐心启发，通过循循善诱的引导，帮助学生找到思路。同时，教师要积极评价和反馈学生的回答，给予充分的肯定。对于回答正确的学生，应不吝赞美之词，让学生体验到成功的喜悦和学习的乐趣；对于回答错误的学生，教师也要善于发现他们的闪光点，通过亲切的语调和慈祥的目光进行鼓励，通过进一步的启发和引导，帮助他们形成正确的理解，从而不断树立学生的自信心，激励他们积极思考、踊跃回答。

总之，课堂提问是启迪学生思维、活跃课堂气氛的有效手段。数学教师应该善于利用这一教学方式，通过合理的问题设计、有效的提问策略调动学生的学习兴趣，引导学生积极思考，不断提高数学教学效率。

参考文献：

[1]曹海涛.浅谈初中数学课堂的有效提问策略[J].数理化学习（教育理论版），2016（10）：37-38.

[2]梁平.初中数学课堂提问有效性及其策略的研究[D].廣西师范大学，2011.

编辑 郭小琴