刍议初中数学的小组合作学习

陈桂芳

摘 要：作为一种有效的教学方式，小组合作学习已经成为初中数学课程教学中极为重要的一种教学方式，其主要方式为组织开展小组合作活动，并对每小组进行教学评价，从而使每一位小组成员共同进步。结合工作实践经验，阐述了有效实施小组合作学习模式教学的方法，以期为广大教学同仁提供参考。

关键词：初中数学；小组合作学习；兴趣

新课改理念强调要改变中学生传统的学习方式。最近几年，在初中数学课堂教学中，学生的学习方式得到了较为显著的改变。现阶段，我国的初中数学教学课堂，由课堂小组相互讨论学习替代了以往的“老师讲、学生听”的方式，这种改变对中学生自主学习能力的提高极为有利，不仅使学生团结互助的精神觉悟有所提高，同时还让学生有效克服了难题，促进了全体学生的进步。

一、开展小组合作形式教学的意义

小组合作学习模式也就是以团体或小组为单位进行合作学习，而能够充分发挥出学生之间的合作作用，充分地运用小组分配的手段是小组合作学习得以真正体现的关键，其真正意义在于对学生的合作精神和学习能力进行培养并使其得到提高。

教师在采用小组合作学习的时候，一方面应明确合作学习的目标，学习小组之间讨论的主题和内容必须要具备一定的思考价值，且清楚明确，同时教师还要创设课堂情境，以此将学生的学习兴趣激发出来。另一方面在小组合作学习的过程中，教师要对学生提出明确的要求，让其归纳总结自己所掌握的知识，一一列出需要提出的问题，以便于在小组中更好地发言交流。最后，借助小组合作学习，可以增强学生之间的竞争意识，同时还能达到互质疑惑、优势互补的目的，利用这样的方式，对学生思维能力的提高十分有利。

二、小组合作学习在初中数学教学中的运用对策

（一）加强对学生合作意识和能力的培养

小组合作学习只要具备了较好的团队精神以及合作能力，就能有效地将仅靠个人能力难以解决的问题解决好[1]。但是在实际教学中经常出现这样的情况：学生听到合作学习，就认为是几个人坐在一起讨论、学习，畅所欲言，或者是听一两个学生说，其他人赞同或不赞同就可以了，这样的学习效果是极为不理想的，学生也不可能体会到合作的重要性。所以，教师要想确保小组合作学习的高效性，就必须有针对性、有意识地对学生合作学习的方法和技能以及合作意识进行培养，使学生能够在合作中慢慢学会吸纳、倾听和理解别人的观点。教师要对学生进行引导，让其有条理地将自己的观点表达出来，对发言时间予以合理控制，从而顺利地实现多元思考、互相启迪的合作目标，并使学生逐渐掌握到和他人沟通、交往的技能，这对学生之后的学习生活都有着极为有利的影响。

（二）进行科学合理的分组和分工

在初中数学课堂教学中应用小组合作学习的时候，合作学习能否有效开展，教师明确分组和分工是关键。针对小组合作学习的分组，教师应严格按照“同组异质”的原则，使学生在小组合作学习的过程中优势互补。通常来说，小组最佳人数为4～6人。在进行分工的时候，应划分好每一位小组成员的具体责任，以此促进小组合作学习的有效开展。由于处于初中阶段的学生数学思维能力的发展水平较为有限，和其他的课堂教学活动相比，课堂发言较少，所以，教师应该借助教学调控措施激发学生参与课堂教学活动的积极主动性，让学生个体和群体构建起一种团结互助的关系，使学生之间的信息沟通得到增加，重視学生在教学过程中参与的积极性，确保小组合作学习开展的有序性。

（三）准确把握合作学习契机，精心设计问题

初中数学教师在课堂教学的过程中，应立足于学生的实际情况，对合作学习的内容进行合理选择，充分把握契机，比如，对于一些具有探究性和思考性的、单纯靠个人能力很难解决的问题，采用小组合作学习的模式让学生以小组为单位进行学习和讨论。在设计问题的过程中，教师要注意问题不能设计得过于简单，应紧紧围绕促进学生思考探究以及合作学习为目的。过于简单的问题，很容易让学生的思维变得懒惰，这对学生创新意识的培养极为不利[2]。

例如，在教学“多边形内角和”的时候，教师可以用提前设计好的问题向学生提问，以此引导学生进行学习，如，对多边形内角和进行探究：如何将多边形变成三角形然后再将它的内角和求出来？教师可以先问学生：“大家都知道三角形内角和为180°，那你们知道四边形的内角和为多少吗？”教师先让学生独立对问题进行探究，再将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位进行讨论交流，并在讨论后对解决问题的方法进行汇总，以便于提供给大家参考。小组内的学生有些用量角器测出四边形的内角和为360°，还有一些小组学生通过将四边形的纸折成两个三角形的方法，得出四边形内角和为360°。借助小组合作学习之后，教师就可以评价和引证小组学习探究过程和结论了。

总而言之，现阶段合作学习已广泛应用于初中数学课堂教学中。据相关实践表明，积极有效的合作学习可以将学生的潜能激发出来，加深学生对知识的理解，使学生的心智得到更好的发展。当前广大教师的重要任务之一就是不断探寻出高效开展合作学习的有效方法，使初中数学课堂氛围更为活跃，实现课堂教学效果的最佳化。

参考文献：

[1]祝丽霞.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].教育科学（全文版），2016（13）：69.

[2]鲍建明.初中数学小组合作学习的探究[J].新课程（中学），2016（7）.

编辑 张珍珍