小学英语游戏教学的调查研究

任丽桃

摘 要：小学英语教学中，游戏是调动学生学习兴趣的一种有效方法，它能够营造一种愉快的学习氛围，让学生在不知不觉中学习，因此它越来越受到小学英语教师的青睐。然而在实际的运用过程中，仍然存在着只关注游戏内容，忽视所学知识；游戏照顾不到所有的学生等

问题。

关键词：小学英语；游戏教学；兴趣

近年来，游戏教学法已成为小学英语老师广泛运用的方法之一。它深受小学生的欢迎，教学效果也较为明显。它将教学方式转化为学生乐于接受的游戏活动的形式，使英语课堂富有趣味性，既调动了学生的学习兴趣，又有利于达成教学目标。因此，在英语教学中应大力提倡游戏教学，将学生的动手和动口能力结合起来，促进学生的全面发展，让学生在轻松愉快的环境中学到知识，进而达到预期的教学目的。

一、问题的提出

小学阶段的学生具有很强的好奇心，爱好活动，对英语也有较强的兴趣，如何充分调动学生的学习兴趣，诱发其好奇心，是小学教师教学中首要考虑的问题，游戏不失为一种有效的方法。本人在教学过程中发现，在课堂中，教师常使用游戏教学，且效果较为明显。但在教学过程中，有时会出现游戏时间过长、游戏只有一部分人参加等问题，影响着教学目标的实现。本文从该学校游戏教学的现状出发，针对教师在游戏教学中的困惑做深入探讨，并找出应对的措施，从而有效地激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展，进一步提高教学效率，改善教学质量，也为教师的教学提供一些建设性意见，促进教师的专业发展。

二、游戏教学的概述

1.最初人们对游戏教学的研究只停留于形式方面，认为“游戏教学是指围绕教学目标，将游戏形式融于教学的一种教学形式”。

2.有人指出“游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩”。

3.有人指出“游戏教学是指教师在课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，创设真实可感的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言操练和实践活动。

三、研究过程

（一）研究方法

1.问卷调查法：本问卷通过参考朱俊杰的论文与郑明慧的论文中的问卷改编而成，问卷中共20道题目，主要调查游戏教学中学生的认可度、教师的运用情况、学生的参与度以及教學过程中的师生关系。本次调查共发放83份问卷，收回81份，有效问卷为78份，回收率为97.6%，有效率为96.3%。

2.访谈法：本研究编制的访谈提纲预设13个问题，主要是从教师的角度了解游戏教学的实施情况，具体与问卷调查的保持一致。

（二）实施过程

1.4月26日上午在我校对五年级学生进行问卷调查。

2.4月27日上午对该校五名教师进行访谈，共设13个问题。

3.对收集的问卷和访谈提纲进行整理。

（三）结果分析

1.学生的认可度与成绩的关系。

2.教师的运用情况与成绩的关系。

四、对策及建议

（一）注重提高小学教师的素质

游戏教学不仅要求教师能合理开展游戏，还要求教师能很好地达成教学目标。因此，教师应注重自身素质的提高，多从网络、电视等媒体中学习关于游戏教学方面的知识，结合自己的经验设计出独特风格的游戏，同时多与同事进行交流，汲取别人的经验，从而使自己的教学有意想不到的效果。

（二）设计游戏时要根据教学内容而设定

不同的教学目标和教学内容通常要求设计不同的游戏，游戏的根本目的在于实现教学目标。因此在教学过程中要根据教学任务来设计游戏，将教学内容寓于游戏内容之中，让学生边游戏边学习，这样游戏才能达到辅助教学的目的，学生的兴趣才有可能被激发，也才能实现既定的教学目标。

（三）游戏过程要注重学生的全面参与，促进学生全面发展

英语新课程标准要求促进学生的全面发展，因此在设计游戏时要尽可能多地让学生参与到游戏中来，促使学生在游戏中互帮互助，培养其合作精神。同时要考虑学生的个体差异，设计尽可能多的游戏，给予特殊的学生特殊的关注，使每一个学生都能得到充分的发展。

教学中，游戏能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，对学生的学习有很大的帮助。教学过程中，教师将游戏活动融入课堂中，既引发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，又让学生在不知不觉中掌握了课堂知识，培养了学生的合作意识，促进其各方面能力的发展。因此教师要多学习新颖的教学理念，在教学中要注意游戏设计的合理性，根据教学内容来设计游戏，大胆地尝试新的游戏，同时还应注意对学生评价的多元性，激发学生的积极性，让学生的兴趣变为学习的动力，使学生更容易完成学习任务，从而创造性地促进学生的发展。

参考文献：

[1]刘莹.幼儿园游戏教学研究[D].河北大学，2011.

[2]朱俊杰.小学三年级游戏教学策略研究[D].天津师范大学，2011.

编辑 李琴芳