基于新课程理念下的小学数学兴趣教学

艾喜喜

摘 要：在新课程理念的影响下，小学课堂教学发生了极大的变化，在教学方式与教学手段创新这一方面取得了极大的成就。基于此，就新课程理念下的小学数学兴趣教学进行了分析，提出了创设教学情境与探究式教学这两种创新教学手段，以期提升小学数学兴趣教学质量。

关键词：新课程理念；小学数学；兴趣教学

新课程理念要求教师在教学活动中尊重学生的主体地位，通过多样、灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，进一步实现教学效果的提升。在小学数学的课堂教学中，遵循课堂基本理念、目标与教学原则，培养小学生对数学学科的学习兴趣，在提升教学效率的同时，对全面培养小学生的综合素质也具有重要意义。

一、创设教学情境，培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在小学数学课堂教学当中，由于小学生的年龄与心理特点，兴趣教学是一种最有效的教学模式，而针对小学生对形象生动的事物的好奇心理进行教学情境创设，能够更为显著地提升教学效果。小学生的想象力十分丰富，但理解能力较为有限，因此，在情境创设的过程中，以生活原型为基础进行情境创设，将抽象概念形象具体化，能够提升学生对课堂内容的理解程度。以“平移与平行”这一内容为例，首先，教师可向学生提供一些包含平行现象的趣味图片，如铁路轨道、两棵平行生长的大树等，然后引导学生思考生活中能够体现平行概念的事物，让学生的想象力与对概念的理解能力得到充分的培养与发挥。然后，让学生先自己动手去推教室的窗户、移动黑板上的板擦，让学生感受两个过程中的不同，对比理解平移的概念。在学生实践与思考的过程中，教师向学生提出一些引导性的语言，让学生发现在窗户移动过程中不会跑出轨道这一现象，使学生从中得到启示，明白在平行线的绘制过程中，实现平移的操作需要两把尺子进行协调作用来固定平移轨道。在这种情景中，让学生自主分析，充分培养学生对课程内容的学习兴趣，进而更好地提升学生对教学内容的理解与记忆效果。

在情境教学过程中还可适当采用现代教学工具，充分利用现代信息技术，提升兴趣教学的引导性与质量。在“图形旋转”这一内容的教学过程中，涉及旋转中心、旋转方向、旋转角度这三个概念，教学过程中，为了帮助学生更好地理解旋转角度这一较为抽象的概念，可利用多媒体的动画功能，设计两个只存在旋转角度差异的图案，用色彩鲜艳的粗线条标注出对应边，并作出闪动效果，充分利用现代信息技术的优越性，培养学生的学习兴趣，能够帮助学生通过自主思考，明确不同旋转角度而造成的不同的图案效果。

二、探究式教学，激发学习兴趣

小学生的年龄特点与心理特点使其对于新鲜事物具有一定的好奇心，适当运用这种心理特点进行探究式教学，能够充分激发学生对知识内容的探究欲望，提升其学习兴趣。采用探究式教学方法，能够使学生的自主学习能力在学习过程中得到有效培养，教学过程中，适当地提出问题，引导学生回答；也可在教学工程中引领学生共同挖掘知识形成的过程，在懂得教学内容中知识的起源后，进一步内化形成自己的独特理解，能够更好地提升学生对知识的学习兴趣、理解程度以及掌握与应用能力。

在小学四年级数学中，涉及多位数读数的相关教学，传统教学方法更倾向于知识复制式的教学，这种教学方式造成学生对读数技能的掌握程度难以提升，在读数练习过程中，极易出现漏读级名“亿”“万”等现象。小学数学的前期教学过程中，学生对“亿”“万”的接触不多，相关知识点的经历不够充分，为改善这一教学现状，采用探究式教学方法，让学生体验知识内容的再创造过程，激发学生的学习兴趣，可通过以下步骤实现：首先，选取一组较为简单的数字，如1234，让学生进行读数，并从中总结出读数方法，从前往后依次读数，在每一位数之后添加相应的计数单位，最后一位的4，需要省去计数单位“个”。然后，选取一组较为复杂的数字让学生试读，如12345678，依据上一阶段中的读数方法，读出来的应该是一千万两百万三十万四万五千六百七十八。试读结束后，教师向学生提问：“在读数过程中共读了几次‘万这个计数单位？”利用1000万+200万+30万+6万=1236万这一公式计算，来引出只读一个万的读数方法。以引导的方式让学生自主探究读数的简化规程，感悟读法规则，进而养成良好的读数习惯。

综上所述，基于新课程理念下的小学数学兴趣教学的相关探究，有利于提升小学数学课堂教学的整体质量。针对小学生的心理与年龄特点开展兴趣教学，能够显著提升学生对数学知识的自主学习意识，在教学活动中适当运用情境创设与探究式教学手段，能够更好地提升学生的自主学习与探究学习能力，实现新课程理念下学生综合素质的有效培养。

参考文獻：

[1]林振强.小学数学探究性兴趣教学模式分析[J].考试与评价，2015.

[2]吴俊.如何培养小学生数学学习的兴趣[J].神州，2013.

编辑 温雪莲