思维导图在初中物理实践性教学中的应用

杨芳华

摘 要：随着素质教育的发展和推进，物理教学模式得到了翻天覆地的变化。在传统的教学模式下，初中物理的教学更加注重课堂教学，也就是理论知识的教学，但是随着教学理念的转变，当前教师越来越注重学生的实践能力，于是便有了理论与实践双管齐下的教学模式。与此同时，思维导图在教学过程中也得到了广泛的运用。作为一种教学的辅助工具，思维导图有着诸多的优势，能够有效地提升学生的思维能力。

关键词：思维导图；初中物理；初中生

一、在实践操作时运用思维导图

为了进一步提高学生的物理水平，顺应教育发展的潮流，教师应当在初中物理教学过程中重视引导学生进行实践操作。实践操作的过程中，思维导图的运用发挥了引路者的作用。教师可以提前为学生准备好思维导图，并在思维导图上进行详细的标记，然后发放给学生小组，让学生小组按照思维导图上的内容展开实践操作。这样一来，首先能够减轻教师的负担，教师不再需要对每一个小组进行一一指导；其次能够锻炼学生的自主学习能力，在思维导图的引导下，学生根据其内容进行实践，并对物理实验进行合作交流与讨论，整个过程都是由学生自身完成的；最后，思维导图的应用能够有效地提高实践效率。

例如，在学习物质的密度时，我提前准备好了以“密度”为主题的思维导图。主要的内容是引导学生用提供的天平称出体积不同的长方体木块[（5×2×1）cm3，（5×2×2）cm3]的体积和质量，并求出质量和体积的比值；然后用两个体积不同的长方体小铁块[（4×2×1）cm3，（4×2×2）cm3）]重做上述实验，并将数据记录在表格之中。通过思维导图的引导，学生顺利地完成了实践操作，于是我进一步引导学生发现木块和铁块质量与体积的比值是不同的，质量与体积的比值等于物体单位体积的质量，由此引入“密度”的概念，并通过举例的方式来加强学生对于密度的理解。

二、在归纳总结时运用思维导图

一般来说，在初中物理教学过程中开展实验教学，主要的目的除了是让学生提高实践能力之外，还需要通过实验去证明物理概念，或者得出物理结论。因此，实验教学过程中不仅仅需要重视实际的操作，更需要重视实验结束之后的归纳总结环节，只有进行科学合理的归纳和总结，才能够让整个实验的价值得到发挥，引导学生从实验中领悟物理知识，提高物理水平。在实验结束之后，教师可以适当地利用思维导图来总结实验结果，然后再将实验结果转化成物理的理论知识，这种教学方式更加符合初中生的心理认知特点，同时能够加强学生对于物理知识的印象。

以欧姆定律为例，在学习这节课的时候需要做不同的物理实验。例如，探究电阻上的电流跟两端电压的关系，这个实验做完之后可以利用思維导图总结出：当定值电阻为15欧时，通过它的电流与它两端的电压成正比，数学关系为I=0.067U，这个结论不能够完全说明R一定时，I与U成正比。因为只选取了一个R=15欧，还需要选用更多的电阻做实验，进一步认识这个结论。因此下一组实验是选用更多阻值的电阻，分别测量通过电阻的电流随电阻两端电压的变化规律，这样能够归纳总结出当电阻一定时，通过电阻的电流与导体两端的电压成正比。利用思维导图这种形式的载体来表达实验结论，能够让学生更清晰地了解物理知识，理解实验过程。

三、为理清脉络运用思维导图

物理是初中生所接触的一门新的学科，因此，大多数的学生对于这门学科的认知都是陌生的。教师在开展物理教学的时候，应当考虑到这一点，尽可能地将教学过程细化，让学生能够参与到教学中的每一个环节。实验是物理教学过程中最为基础的教学活动之一，很多学生在初步接触物理实验的时候会感觉到不知所措，教师作为课堂的引导者，应当采取合理的教学手段帮助学生克服对于物理实验的陌生感，可以利用思维导图来理清物理知识的脉络。

比如，在学习摩擦力的时候，实验结束之后我利用思维导图来帮助学生整理本节课的重点内容。思维导图的中心元素必然是“摩擦力”，向外引申出摩擦力的其他特性。例如，摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或有趋势发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力；摩擦力的条件：第一，物体间相互接触；第二，物体间有相互挤压作用；第三，物体接触面粗糙；第四：物体间有相对运动趋势或相对运动；摩擦力的分类：滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦（每一种类型的摩擦力又引申出其相应的定义）；增大以及减小摩擦力的方法等等。

在初中物理教学过程中，实践教学是重中之重。思维导图的运用，能够让实践教学的目标变得更加清晰，过程变得更加简单顺畅，结果变得更加令人满意。希望以上的一些建议能够对广大教师同行起到帮助作用，如有不周之处，还望指正。

参考文献：

[1]李如.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].文理导航（中旬），2017（2）.

[2]刘远飞.初中物理教学中思维导图的运用[J].课程教育研究，2016（38）.

[3]姚晓峰.我形我秀：初中物理复习课中思维导图应用例谈[J].中学物理，2012（2）.

编辑 赵飞飞