初中物理学困生的成因和对策

王文娟

摘 要：随着学生学习难度的加大，初中物理内容强度的增强，学生的学习压力也越来越大，于是出现了学困生，他们对知识的理解和学习有困难，并难以跟上教师的教学进度，不能按时完成教师的教学目标和教学任务，这些都严重影响了学生的学习积极性和学习自信心，以至于有的学生感觉力不从心，主动放弃了自己，这是每一位教师和学生都不愿意看到的局面，但是却是实实在在的教学问题，值得每一位老师共同关注和努力。

关键词：初中物理；学困生；原因分析；对策探讨

在初中物理教学过程中，学困生有很多类型，有的学生一直想努力，但是却不能找到行之有效的学习方法，还有的学生存在偏科现象，对于语文和英语等很精通擅长，但是物理学习起来非常吃力，还有的学生学习态度有问题，不能严格要求自己，不能按时完成教师布置的作业和任务，更不能主动回答教师提出的课堂问题，渐渐沦为学困生，当自己想努力学习的时候为时已晚，很多内容需要扎实的基础知识，久而久之，这样的学生也成为物理学困生，渐渐放弃了自己，现针对学困生出现的原因和对策进行具体的分析。

一、初中物理学困生的成因

1.学生学习态度不够认真，不能严格要求自己

在初中物理教学过程中，我们发现有的学生青春叛逆，不愿意认真聆听教师和家长的谆谆教导，有时候还十分贪玩，不能按时完成学习任务，更不用说主动地进行复习和预习，渐渐地，这些学生沦为了学困生和学习边缘生，很难获得提高，因为学生的基础知识欠缺，学习方法欠缺，同时也很难养成良好的学习习惯，这些随着初中物理知识学习难度日益增加显得越来越明显，渐渐

地，这些学生失去了信心，产生了厌学情绪，甚至有的学生还打扰他人学习，不利于教师对课堂纪律和学习风气的掌控。

2.学生学习方法欠缺，不能有效率地完成规定的任务

在初中物理学习过程中还有一部分学生学习方法不明确，不能及时进行复习和预习，或者在课后回家熬夜学习，但是在课堂上却没有良好的学习状态，这在不知不觉中影响了学生的学习效率并让孩子的很多努力变成了无用功，很难得到更大的提高，久而久之影响了学生的自信心和求知欲，轻者出现了偏科的现象，严重的情况影响了学生其他学科的学习，学生不能正视自己的能力，也不懂得举一反三的道理，一味地感受到物理知识的复杂和抽象，在痛苦中挣扎，在学习中很少收获快乐和属于自己的成

就感。

二、改变学困生学习状态的对策

1.引导学生端正学习态度，养成良好的学习习惯

良好的学习习惯、端正的学习态度能够让学生在物理学习过程中有明确的方向，而不是盲目地进行习题的练习或者是教材的翻阅，良好的学习习惯不仅包括学生在物理课堂上认真听老师提出的问题和对问题的讲解，在这个过程中感受教师的思路和举一反三的方法，只有这样学生才能算真正地理解了物理知识。与此同时，教师在教学过程中也应该充分考虑到学困生的基础知识不够扎实，为了不影响课堂教学节奏，教师应该有意识地引导学困生在课前做一些准备，包括相关知识的复习和预习，只有这样学生在听讲时才能跟上教师的思路，才能获得更大的提高。当然，这一方法得以顺利实施的关键在于教师应该用爱心和耐心去感染学生，让学生感受到来自教师的期待和愿望，并激发学生的学习兴趣，只有这样学困生才会慢慢摆脱自己所处的尴尬局面，勇敢地努力并不断取得进步。

2.培养学生举一反三的能力，及时了解学生的学习状态

对学困生的学习状态进行及时了解有助于教师调整教学计划和教学目标，只有与学困生进行沟通交流，并逐渐了解学生的知识掌握情况才能对症下药，与此同时，学困生也能在教师的点滴了解和沟通中感受到自己被重视，才会更有信心。有的学困生的出现就是因为感受不到他人的肯定从而自己放弃了自己，一发不可收拾。在这个过程中，我们除了给学生传授知识以外，要想让学困生有真正的突破和飞跃，就要传授行之有效的学习方法和举一反三的能力，教会学生一个问题一个知识点，学生应该学会自己不断地领悟知识点的内涵和外延，了解这一类型问题的解决方法，才是真正帮助学困生脱离学习现状的最好方法，而不是单纯一个基础知识的讲解，这个过程离不开教师对学生的鼓励，更离不开学生的配合。

物理教学过程中学困生是一个我们应该关注并重视的学生群体，这不仅关系着教师教学效率的提高，更关系着学困生的未来，只有渐渐打开学生封闭的内心世界，让学生感受到物理知识的无限魅力，并传授行之有效的教学方法，学生一定会不断努力，回馈给每一位教師和学生一个意想不到的答卷，而这一切的根本源于我们不轻易放弃每一个学生，并积极努力地给每一位学生以帮助和鼓励，一切都会向着我们预期的目标不断前进。

参考文献：

[1]李灵.初中物理学困生成因分析及转化策略研究[D].南京师范大学，2014.

[2]姚莲娣.初中物理学困生情感教育的对策研究[J].科技资讯，2012（1）.

编辑 李博宁