中职文化课推行“每课一语”的教学实践

【摘 要】本文论述“每课一语”利于立德树人、补牢基础、拓宽知识的应用价值，提出在教学实践中应不拘泥于时间，灵活地在课前、课中、课堂小结、课后有效推送“每课一语”，切实营造学习氛围、改善课堂纪律、升华教学内容和增进师生交流，以在潜移默化中提高文化课教学的效果。

【关键词】中职  文化课  每课一语  教学实践

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11B-0026-02

不少中职学校较重视专业课教学和实训，而忽略语文、数学、英语等文化课的教学;且不少学生认为自己只要学好技术技能就可以了，不必学好文化课;再加上职校生多为语文、数学、英语等文化课程基础差的学生，学习能力较差。因此文化课在中职学校面临着极大的教学困境，特别是学生的知识储备不够，为新课教学的推进造成极大阻力，其中不少学生在明理、谈吐方面也表现出有困难。针对以上问题，笔者于 2012 年进行了“每课一语”的教学实践，成效明显。

何谓“每课一语”，指的是在每一节课送给学生一句话语，可以是和本课所学内容有关的话语，也可以是贴近学生生活的话语，还可以是学生自己有感而发的话语。当然，教师也可以根据学科教学的需要推送有选择、有意图、略带任务的“每课一语”，引导学生在日积跬步的过程中，逐步补牢基础知识。

一、中职文化课推行“每课一语”的价值分析

（一）有利于“立德树人”。德育是学校教育的一项长期要做好的任务，也是每一位教师的神圣职责，更是首要任务。德育的效果好不好，前提是要帮助学生树立意识—— 知，关键在于引导学生养好习惯—— 行，虽说不少学生表示“您说的道理，我都懂，但我就是做不到”，而事实上，更多的学生认为“原来是这么一个道理啊，我以前都没听说过”。通过“每课一语”，向学生传递一些富有哲理的名人名言、处世格言等，让学生能在潜移默化、积少成多中，明白更多的做人道理，并在师生的朝夕相处、互相监督中，修好德行，提升个人道德修养。

（二）有利于“补牢基础”。中职学校的学生，初中的语文、数学、英语等文化课成绩普遍偏低，知识基础比较薄弱，对于很多常识性的知识也是知之甚少。通过“每课一语”，向学生普及一些常识性的、普惠性的、常见的名言警句，或者是一首诗、一曲词，能在一点一滴、逐句记牢中，对以前应该学好、记牢的知识进行及时补充，而且没有感受到任何的被强制或者被轻视，因为这“一语”是面向全体学生的，而不是针对哪几位学生的，同时它是在愉快的分享氛围中推送给学生的。

（三）有利于“拓宽知識”。虽说网络和手机等技术发达，不少中职学生也都拥有手机，并且能够轻松上网百度学习了，可谓当今学生的知识面是很容易拓宽的。然而，不少学生用手机关注更多的是游戏、娱乐八卦等，其知识趣味和品位并不高，对高雅的知识关注不够。通过“每课一语”，不仅能帮助学生在名句警言等赏析中升华和深化课堂所学的知识，还可以让学生开阔视野、拓宽知识面，且对其掌握经典传统文化等高雅学识大有裨益。

二、中职文化课推行“每课一语”的教学策略

（一）课前推送，营造学习氛围。导入是每一节课都必需的、不可缺少的一个环节，尤其是创设好情境显得尤为关键。然而，并不是每一节课都能够有效地创设好情境，不少中职学生在初中听语文、数学、英语等课的时候，学习热情并不高，对新课导入的老套路并不感兴趣。教师不妨尝试通过“每课一语”来创新新课导入。

例如：在讲“集合之间的关系”一课时，推送了“不要害怕拒绝他人，如果自己的理由出于正当”，顿时就有学生起哄：“老师，您不是教数学的吗？”沉闷的课堂瞬间活脱了起来，也有学生主动说了“老师说得对，我们要学会拒绝”“拒绝了别人，以后不是也会遭到别人的拒绝吗”……当然，也有学生疑惑道：“老师，您这节课是要教我们怎样拒绝吗？”笔者明确答道：“是的，集合之间的关系判定，只要轻松互相表态，就可以明确知道了”。

又如：在讲“自我介绍”一课时，推送了华梅的一句经典“谁给我一滴水，我便回报他整个大海”，顿时就有学生怀疑：“老师，是真的吗？”也有学生主动示好：“老师，我给您一瓶矿泉水”……学生的学习积极性得到有效地调动，整节新课的推进十分顺利。在下课时，语文教师要求每一位学生都选用一句名言警句作为自己的人生格言，无形中让学生通过百度筛选、选用，增强了对名言警句的学习和了解，同时也有意无意地记住了多条，至少记住了自己选用的那句。

（二）课中推送，改善课堂纪律。有研究表明，学生听课的注意力会随教师讲课的时间变化而变化，在 40 分钟的课堂中，教师的有效讲课时间是 15 分钟，为此南京金陵中学河西分校早在 2009 年就要求“教师讲课时间原则上不超过 15 分钟”。在中职文化课堂上，学生的听课情况并不如意，经常出现趴桌睡、同桌聊、玩手机等“隐性辍学”现象，如果只是一味地制止违纪学生，在一定程度上并没什么效果，同时也浪费了多数学生的宝贵的学习时间。这时，不妨推送“每课一语”，以期改善课堂纪律，同时也为学生送去营养知识。

例如：推送莎士比亚的经典名句“舒服的睡眠才是自然给予人的温柔的令人想念的看护”，这时就有学生会问：“老师，什么样的睡眠，才算得上舒服呢？”“老师，我觉得在课堂上睡觉，应该不怎么舒服”……接着，笔者咨询了一位刚刚“睡醒”的学生是否睡得舒服，并了解一下他的作息时间，随后不少学生表示以后要早睡早起，追求舒服的睡眠。

又如：推送一句英语谚语“Friends agree best at distance”，告诫学生“朋友之间也会保持距离”，引导学生要学会保持距离，对于在上课的过程中需要闲聊的同学，要学会拒绝，如果不是有特别紧急的事情，就等到下课后再沟通，以免影响了自己的学业大事。

（三）结语推送，升华教学内容。课堂小结是教学中的一个重要环节，主要引导学生对整节课的内容进行归纳和总结，同时教师也会对最关键或最重要的内容进行提示和强调，然而课堂小结的时间短、内容多，事实上效果并不明显。有的教师会堆砌式地将整节内容呈现出来，也有教师会因为时间把控不好而跳过这一个环节，更有教师直接省去这一环节，这些做法都是不太可取的。笔者认为如果教师能够用一句话来概括这一节课的内容，引导学生记好这一句话，就能够基本掌握本节课的内容，或者引导学生对所学知识进行更加深层次的理解和思考，那就更好了。

例如：在进行“角的概念的推广”课堂小结时，将本节课的关键内容呈现之后，推送一句总结性的话语“旋转动作得到角，逆时针旋出正角;始边终边相同角，多转几圈就揭晓”，引导学生抓住角的定义中的一个关键动作—— 旋转，同时牢记：按逆时针方向旋转得到的是一个正角，按顺时针方向旋转出来的会是一个负角。而本节课最难的是始边与终边相同的角，告知学生只需从“转圈”的视角，就可以轻松掌握这一难点。

（四）课后推送，增进互动交流。很多教师认为下课铃声一响，教学任务就结束了，其实不然，笔者认为这意味着教师的教学任务才正式开始。在“互联网+教育”的当今，不少学生都加教师为 QQ 好友、微信好友，不少班级也建立了 QQ 群和微信群，师生的交流方式更加多样、便捷。据此，笔者认为教师大可不必每节课都在课堂上发布“一语”，毕竟太泛也易引起一些学生的逆反，偶尔不发布，反倒会有一些學生觉得奇怪，并在课后进行追问，好奇心和好学心将会更强，此时的分享将会更有效果。中职文化课并没有如初中那么多课时，一般 2 节或者 4 节，同时多是 2 节连上，所以师生并不会每天都相遇。在这样的情况下，笔者在教学实践中，将“每课一语”制作成图文并茂的图片格式，然后将它发布在自己的微信公众号、微信朋友圈或 QQ 空间里，或者发布到学生的班级 QQ 群或微信群中，供学生阅读。比如：笔者发布了“做好自己”的系列话语：“做好自己，坐到前排”“做好自己，搞好内务”“做好自己，放下手机”等，引起不少学生的积极响应，如 2016 级学前 7 班晓彬同学说“做好自己，好好休息”。

同时，积极与主动 QQ 聊天、微信交流的学生进行交谈，也会应个别学生的要求进行个别推送，比如：2015 级建筑 2 班宝华同学就自己抽烟的问题困顿很久了，笔者赠他一句话“抽烟伤己身，不累其他人，远离公共场所，做个安全文明人”，逐渐地宝华同学开始克制自己，不在公共场合抽烟，而且每次都将烟头熄灭后扔到指定的位置，并在毕业时成功戒了烟。

此外，笔者也主动向学生征集“每课一语”，积累学生自己的真实感言或者从网络中搜集到的网络语言，比如：2014 级会计 3 班的祺兰同学曾主动分享一句“对你，我有期待……”2015 级会计 5 班越彤同学分享“骗子不可怕，可怕的是爱贪便宜的心”，2016 级学前 6 班的倩婷同学主动分享“提升自己，比羡慕别人更重要”……

“每课一语”是一件看起来很细小、微不足道的事情，但教师在教学实践中，能够用心将它做好，真诚与学生进行分享，久而久之就会影响到学生，帮助学生健康成长。笔者期待每一门课程的教师都有自己的一句经典语，如此一来，学生在校几年间会接触和积累近 30 条经典语，同时学校也将累积到好几百条经典语，若全部制作成图文并茂的一语图，分享在学校网站、微信或 QQ 平台，这将是一个可观的教育资源库。

【参考文献】

[1]唐翠萍.浅析“每课一语”之功效[J].思想政治课教学，1995（2）

[2]高晓兵.中职文化课有效教学的“七有”模式[J].教育观察（下半月），2017（7）

[3]方绪军.中等职业学校文化课有效教学：现状与策略[D].南宁：广西师范学院，2012

【基金项目】2017 年度广西职业教育教学改革重点项目“中职文化课有效教学模式的开发与实践”（GXZZJG2017A146）。

【作者简介】高晓兵（1985— ），男，北部湾职业技术学校艺术学部副主任，高级讲师，硕士研究生，研究方向：中学数学和中职教育。

（责编 罗汝君）