如何指导学生预习课文

李长珍

【关键词】 预习；通读；标记；查找；思考；摘抄

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章編号】 1004—0463（2018）02—0060—01

指导学生课前预习，对于培养学生的自学能力，理解课文内容，掌握教材的重难点具有重要的意义。预习做好了，不但能提高听课效果，还有助于学生积极参与课堂活动，增强课堂活力。但学生在平时进行预习时，往往无从下手，不知道怎样预习。对此，教师必须有目的、有计划、有步骤地指导学生进行预习。下面笔者就谈一谈在指导学生预习时的一些做法。

一、通读课文

通读课文是预习的首要环节，也是最重要的环节。通读不是盲目地去读，而是每一遍的读都要有一定的目的。初读课文时，可以采用默读的方法，了解课文的大概内容，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景物，告诉了我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。再读时，了解课文所表达的中心，并试着给课文划分段落层次。然后在初步弄清文章结构的基础上，思考一下文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。

二、做好标记

古人有“不动笔墨不读书”的良训。预习课文也是一样，不能只是读读、想想，同样要注意多动笔，要学会对课文圈、点、批、注。“标段”是预习时做标记的第一步，也就是在预习时，用阿拉伯数字标出每个自然段的序号，这样就知道一篇文章是由多少个自然段构成。……