生活情境在小学数学教学中的运用分析

曹锦涛

【摘 要】由于数学自身具有一定的抽象性，正处于小学阶段的学生思维能力还建立在直观的角度上，要想提高教学效果，最有效的方法就是运用生活情境进行数学教学，本文将是分析生活情境在小学数学教学中运用的意义以及生活情境在小学教学中运用策略，为提升小学数学的教学效果提供一定的理论依据。

【关键词】生活情境；小学数学；教学方法；运用分析

知识源于生活，生活能够看到教育的本质，就是为了帮助学生解决生活中的实际问题，对这一说法最好的解释就是生活情境教学法。由于小学生自身年龄段的关系，常常表现出自律性差、好奇心强，注意力不集中的现象。针对这一特性实施生活情境教学法，把日常生活中的情境科学的引入教学中，不仅使枯燥乏味的数学教学变得生动、形象，还能够帮助小学生解决生活中的一些实际问题。

一、生活情境在小学数学教学中运用的意义

（一）激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛

小学生在学习工程中往往会表现出注意力不集中的现象，一直以学生在上课的时候会经常的溜号。在小学生刚刚开始学习数学时会受到来自数学本身所具有的概念化、抽象化和空间化的影响，以致于在学习的过程中很难适应，甚至还会感到枯燥乏味，最终对学习数学丧失兴趣。但是如果将小学数学教学与生活情境结合在一就很容易解决这类问题，因为知识与生活是息息相关的，从生活情境入手可以引起学生的兴趣，达到激发学生求知欲望的目的。这样就可以实现将紧张压抑的课堂氛围转变为轻松活波的课堂。例如：在讲解算数加减法的时候可以通过商场超市结账这一生活案例将其引出。

（二）培养学生实际探究和运用知识的能力

传统的教学方式是灌输式教学方式，没有充分的利用学生的主观能动性，而将生活情境运用到小学数学教学中之后就可以打破这样的现象，从而推动新课改的实施。可以通过让学生身临其境扮演相应的角色，然后解决一些实际的生活问题，将学生从被动转变为主动。这样不仅能够发挥学生的主观能动性，还能够将所学到的知识进行运用，将理论知识与生活实际相结合，锻炼学生解决生活中的实际问题的能力。

二、生活情境在小学数学教学中的运用策略

（一）创设生活情境，激发学习兴趣

教师在进行小学数学教学时，可以整理出一些日常生活典型的数学案例，并在课堂中创设情境开展教学。为了更好激发学生的学习兴趣，教师可以先帮助学生更好的认识数学，提升数学知识的熟悉度，然后再进行科学的引导，促使学生运用数学知识解决生活中的各种问题，提高学生对于数学知识的认识以及重要性。在具体的教学实施时，教师要高度注重教学内容与实际生活的结合，以提高数学教学的趣味性。

（二）开展实践教学，替身实践能力

“数学源于生活，用于生活”是新课改提出的新理念。这与小学数学的教学目不谋而合，都是在强调学生要科学灵活地运用数学知识去解决生活中的实际问题，已达到学以致用的目的。为了实现这一目的，需要小学数学教师在教学中创设生活情境引导学生实践教学，以提高学生对于数学知识的应用能力。除此之外，在教学过程中还需要教师引导学生经常观察生活中与数学知识相关的实际问题，发现问题之后运用自己所学的知识将其解决，锻炼学生分析问题的能力与解决问题的能力。例如：在进行“多边形面积”的教学时，教师通过提出“日常生活中有哪些多边形事物”这一问题来进行引导，然后让学生动手进行分组测量多边形的面积。这样才能帮助学生提升对数学知识的学习兴趣和动手能力。

（三）积极导入情境，培训学生思维

现阶段小学数学教学要求教师在传授数学知识的同时还要培养学生的数学思维，还要帮助学生观察并解决生活中出现数学问题。教师在教学过程中巧妙的创设生活情境，然后引导学生通過观察寻找存在的数学信息，最后指导学生解决生活中的数学问题，达到强化学生数学思维的目的。在学生具备独立解决问题的能力之后，教师要引导学生对于日常生活中的常见规律进行总结，使能力不断提神逐渐具备解决生活中各类数学难题的能力。

（四）加强情境对话，吸引学生的注意力

任何阶段的数学教学的目的都在于学以致用。培养学生将理论知识运用到生活中用从小开始，因此在小学数学教学中教师就要有意识将数学知识与生活实际进行结合，不仅可以起到增强学生学习数学的好奇心，还可以将生活情境与教学相结合，使教学不脱离生活。在生活情境中加强师生之间的情境对话，带领学生观察实际情境，引导学生及时发现存在的问题，并组织学生进行自主探究直至解决问题，最后让学生自己总结解决该类问题所运用的知识点并进行归类。这样会更好的帮助学生掌握数学知识的熟练程度。

（五）创设与生活实际相关联的情境

在小学数学教学过程运用生活情境教学真正的目的就是要培养学生解决生活中实际问题的能力。因此，教师在教学过程中只有选择与实际生活相似的情境才能使学生感受到熟悉感与代入感，这样学生在生活中遇到同类问题才会灵活的运用所学习的知识进行解决。因此，小学数学教学过程中的情境一定是源于生活的，并非教师自己的臆想。

三、总结

综上所述，生活情境在小学数学教学中的运用，不仅可以使课堂变得生动有趣，还可以将课堂气氛变得活跃，让学生能够积极主动的参与教学中，实现以学生为主体的素质教育，正真让学生成为课堂的主人。生活情境教学不仅可以获得较好的教学效果，提升教学质量与效率，还可以促进教育改革顺利、高效的开展，让学生在未来获得良好的发展。

参考文献：

[1]何丽华.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017，13：17.

[2]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016，11：18.