浅论优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路

尤云

【摘要】在初中阶段的学习中，数学学科是学习的重点科目之一，但是教师要想教好数学这门学科，还是有一定的难度。这是因为对于数学学科而言，众多因素影响着数学课堂的效率，如教学设计就是影响因素之一。基于此，对于教师而言，要想提高数学课堂的效率，可以从优化教学设计出发，设计出有利于学生学习的教学设计，这样才能够为提高数学课堂效率奠定良好的基础。

【关键词】数学 优化 教学设计 课堂效率

一、目前我国数学教学设计存在的问题

与新课程改革之前相比，数学教学发生了很大的改变，比如说课堂教学方法，教学设计，教学内容等等，这些变化有利于学生长远的发展。但是在新课程改革之后，不少问题也凸显，相当一部分的教师在教学中还是存在这落后的思想观念，导致在新课改之后教学效率依然没有提高。首先，教师对学生还不够重视。新课改凸显的是学生的主体地位，那么教师应该以学生为主体，在教学设计中充分考虑学生的学习情况。但是实际上的教学现状就是教师还是自导自演，学生没能真正参与到课堂中，师生之间的互动少，导致课堂效率低下，学生各方面的能力不高。其次，教师没有认识到教学设计的重要作用。传统观念根深蒂固，至今仍然影响着一些教师的教学方法，部分教师在备课时仍然是理清每一节课的教学内容，只告诉学生为什么要这么做，并没有更深层次的分析为什么要这样做，导致在课堂上教师的教学方向不明确，课堂效率不高。最后，对生本的理解不足。在数学课堂上，课堂氛围表面上看起来是热闹的，实际上学生各方面的能力得不到锻煉，没有学会自主探究，观察并且学会提问、分析问题、解决问题。这样的课堂只是表面上的活跃，缺乏深层的碰撞。

二、优化初中数学课堂教学设计的方法

1.科学制定教学计划。在制定教学计划时，教师需要做很多的准备工作，比如目前学生的学习情况，学习能力等方面，因此教学目标的制定要具有具体、过程、全面以及事宜性。只有充分考虑这四个方面，才能够制定出科学的教学计划，并且有利于学生学习。以学习《直线、射线、线段》这一课为例，在充分考虑以上四个方面之后，教师所制定出的教学计划应该是：

（1）知识技能。掌握并且理解本节课的公理，让学生学会在用几何语言说出几何事实;理解直线、射线、线段三者的概念、区别以及联系。

（2）过程与方法。对直线、射线、线段三者有充分的了解，掌握基本的概念知识;学会画相应的图形，会用语句描述简单的图形，并且能够用空间与图形的知识阐述生活中的现象以及解决问题。

（3）情感态度、价值观：培养学生学会将理论应用到实践中;培养学生良好的空间想象能力，提高学生的数学能力。

2.利用多媒体优化教学设计

经济的发展给我们的生活以及学习都带来了极大的便利。学生通过多媒体获取的信息量与之前相比较多了很多，那么如何激发学生的学习兴趣就成为当前教师需要迫切解决的难题。按照当前的教学形式来看，利用多媒体教学，将教学内容通过图文并茂的方式展示在学生眼前，能够将教师的教学设计通过声音、图片、文字、视频、动画等等内容展示在一起，有效的激发了学生的学习兴趣，这对于提高教师的课堂效率有一定的效果。以学习《轴对称》这一课为例，教师可以利用多媒体设计出各种各样的轴对称图形，展示出各种各样优美的图形满足学生的视觉效果，这样一来学生的学习兴趣被激发了，在课堂上自然而然的就跟着教师的教学节奏走，这对于提高课堂效率有一定的意义。

3.布置多样化的课后作业

课后作业能够帮助学生巩固所学的知识，并且将所学知识运用到实践中。课堂上的练习都是比较直接的运用理论知识，这对于锻炼学生的数学能力并不是很有效果，因此一定量的课后作业还是非常有必要的。初中学生要学习的科目众多，并且学习的压力也比较大，因而教师在布置作业时一定要注意一定的量，不能布置太多的作业量。以学习《勾股定理》这一课为例，教师就可以给学生布置相应的练习题目，如如图1，已知一个等腰三角形的周长为16cm，底边上的高为4cm，求这个三角形各边的长。

假设BD=X，那么AB=8-X，通过回忆勾股定理的知识能够得出AB2=BD2+AD2，即（8-X）2=X2+42，求出X=3，所以AB=AC=5，BC=6。在这道题中，能够帮助学生更好的理解勾股定理的概念以及熟练的运用，能够提高学生的运用能力，同时也促进了课堂效率的提高。

三、结束语

总之，对于数学而言，教学设计对于提高课堂效率的深远意义不容忽视。对于如何提高课堂效率，这当然是仁者见仁，智者见智。这就需要教师在教学上有先进的教育理念作为基础，优化课堂教学设计。相信完美的教学设计对于提高数学课堂效率有着重要的意义，对于教育而言也是一大进步。

参考文献：

[1]陈盛.优化初中数学教学设计 提高教学效率[J].成功，2012，（6） ：153-154.

[2]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理，2011，（03） ：105-106.