小组合作学习在小学数学教学中的应用

李洪荣

随着新课改的不断推进，我国各个学校的教学水平也在不断地提升，教师在教学模式上也有了一定的改革创新，小组合作的教学模式被应用到小学数学教学中。小学数学作为奠定学生日后数学学习的基础的课程，小组合作学习的方法在小学数学教育中有着十分重要的作用。本文就小组合作学习在小学数学教学中的应用进行分析，并提供相关的小组合作学习的应用策略。

一、小学数学课堂教学中小组合作学习应用的意义

小学是学生接受数学教育的关键时期，是学生日后数学知识学习的基础，在小学数学教学中采用小组合作学习的教学模式，首先可以促进学生之间的合作沟通能力，提高学生的合作学习能力，大家都知道，一个人的力量是有限的，但是在学习过程中多个人的力量是无限的，在数学这种科学性强的学科中，教师经常会布置一些例题给学生，如果一个人去思考如何解题可能会想很久，并且解题思路不完整，但是如果进行小组讨论学习，大家就问题进行探讨，得到的思路就是多方面的，那么进行综合思考时就很容易想出解题思路了，并且在分配小组时，以优带差进行分配，在小组合作过程中就可以帮助数学基础薄弱的同学解决问题，使学生在小组合作学习中共同进步。

其二，通过小组合作学习可以激发学生的学习动力，调动学生的学习热情，学生们在小组合作学习时可以互帮互助，学生每个章节内容掌握的程度不同，有的好有的差，较差的章节可以在进行小组合作学习时通过与他人的相互学习，取长补短，不断地提高自己的学习能力，增强学生的学习氛围，使学生的成绩得以提升。另外，小组合作学习还可以通过互相竞争的形式，带动学生的学习动力，养成学生自主学习、自主思考的良好习惯。

二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略

（一）合理划分小组，明确小组学习目标

数学教师在教学过程中实行小组合作学习的教学模式时，首先要对小组进行合理分配。合理划分小组是小组合作学习开展的前提条件，教师要根据每个小组成员的自身学习情况和性格特点，进行以优带差分配，让学生在学习和性格上都能实现互补。例如，有的学生在学习上成绩可能不理想，不善于理论知识的学习，但善于表达、思维活跃、动手能力强；有的学生虽然在学习上有优良的成绩，但是思维单一，动手能力弱，不善于表达思想。因此可以对这种情况的学生们进行综合考虑，科学划分小组，使小组成员之间形成优势互补，共同发展进步，这样才能达到实施小组合作学习的教学目标，进一步提高学生的学习效率。同时，教师还需要对每个小组成员的职责进行合理分配，例如，选择具有领导能力和组织能力的学生担任小组组长，主要负责组织小组学习讨论活动的展开，对有疑问的问题跟教师交流讨论；选择细心认真的同学担任小组记录员，主要负责记录及整理小组学习活动过程中的经验、心得和讨论结果，方便和老师沟通解决疑问以及日后对知识的复习；选择实际操作强的学生担任小组的实验员，主要负责小组合作学习中遇到的实验操作问题；最后还要选择一名语言表达能力强的学生担任小组汇报员，负责在课堂上汇报小组讨论学习的结果。

但是对小组职责的分配不要过于单一，在教学活动开展一段时间后，可以对每个小组成员担任的职责进行交换，让学生尝试新的不同的职责，帮助学生在小组合作学习中全面发展自身的能力，发展自己的长处，锻炼自己的不足，从而提供学习的效率和自身能力的培养。

（二）建立小组评比制度

教师在实施小组合作学习教学模式过程中，可以建立小组评比制度，增强小组之间的竞争，从而加强小组成员之间的团队合作能力，激发学生的学习兴趣，带动课堂的学习氛围。比如，在教到立体图形的课程时，教师可以将学生进行小组划分，并且组织课堂比赛活动，通过激烈的比赛竞争，可以激发学生的思维活力，加强小组成员之间的团队协作精神，提高学生的学习兴趣；并且教师在教学过程中，可以让学生通过观察教师带来的实物模型，小组之间进行讨论分析，最后各个小组派出一名代表汇报自己小组的讨论结果，最后由教师进行总结，对表现好的小组进行适当表扬，在竞争中加强学生对立体图形的了解，增强学生的学习动力，提高课堂教学的有效性。

三、结语

小组合作学习作为新课改实施下的新的教学模式之一，目前在小学数学教学中的应用还并不成熟，由于小学生活泼好动的性格特点很容易造成课堂混乱的情况，使小组学习失去原有的意义，因此教师要根据学生的综合情况考虑，进行科学合理的划分，并且参与其中，使学生的长处在合作学习中能够充分发挥，调动学生的学习兴趣，提升学习效率，促进学生實现全面发展。

【作者单位：莒县第三实验小学 山东】