积累 合作 培养 模仿 评估

杨红霞

《英语课程标准》指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。然而，一直以来我们对英语写作教学的重视程度普遍不够，以致许多学生虽然日常表达能做到“口吐莲花”，而一动手练笔就“错误开花”，写作成了教师和学生共同的难题。

从小学五年级起，学生要开始学习英语写作。在所有的英语教学中，作文教学是让学生和教师都感到比较困难的部分。学生常常感到虽然教师已经教了写作，但是在写的时候还是不知道该从哪里开始下笔；而教师也苦于找不到合适的方法来让学生思路清晰地进行写作。

一篇用中文书写的文章大致包括：字、词、句、段。同样，英语作文也必须重视单词和句型的运用。所以，在小学英语教学中，英语教师尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候，使以前的语言知识点也得到相应的巩固。同时，适当地教学一些教材以外的常用的简单词句，有意识帮助学生扩大词汇量，这对写作是非常有益的。当然不同阶段的写作训练应有不同的侧重。

一、注重平时词汇积累

学生的英语单词、短语、固定搭配、句子和有关英语国家的文化背景积累得越多、越广、头脑中知识结构越清晰，学习理解课文就会越快、越深入，这对学生进入高年级写作大有好处。相反，如果学生没有英语知识的积累，那么他们的词汇量就不多，遣词能力就会很差，写作时，总是找不到适当的词来表达自己的意思，或者是用的词不恰当，总有满腹的话要说，却碍于不会灵活使用已学过的词汇而无从下笔。我尝试着每节课用3分钟听写（课文的新单词、短语、句子），建立适当的奖惩制度。建立“英语角”。在设计作业时，我让学生根据所学单词内容画图，给他们一个主题，如制作生日卡、我是小记者等，这样不仅有利于学生熟悉记忆单词，更有利于启迪智慧，激发热情，保持兴趣。

二、小组合作写文

在小组训练之前，我首先把学生分组。各组都包含优生、中等生和“后进生”。老师给出训练题目，先要求学生在组里分别进行口头英语作文，让其他组员帮助纠正口头作文中的错误，同时优秀的口头作文，也为“后进生”提供了很好的写作范文。

三、扩大英语阅读量

阅读可以培养学生学习英语的兴趣，兴趣是学习的源泉和动力。在英语阅读中，有很多幽默、风趣的内容，一旦被学生所接受，可以大大激发学生学习英语的兴趣。现在网上作业——-一起作业网中，每个周末我都会在布置基础练习后，选择一篇绘本阅读给学生。通过阅读，可以了解英美的风土人情、文化蕴含，通过东西方文化差异的对比，更能产生学习英语的后续动力。阅读可以提高学生的分析能力。在阅读方面，鼓励学生小组合作制作小报。这为每个人提供了鉴赏学习他人创作的机会，也为学生自我反省提供了机会。

四、多读多记，培养语感

教师要打破常规教学，将作文训练渗透在日常教学活动中。当教授新词汇或词组时，可以鼓励学生用这些词组自行造句。学生通过练习能加深对词语或词组的运用，写作文时也会自觉不自觉地拿来运用。再比如，在学完对话、操练了重点句型后，除了让学生背诵之外，还可以让学生仿课文编写对话，同时鼓励学生在其中大胆运用以前学过的句型。让学生在学习新知识的同时，不时地运用到旧知识，帮助学生更好地综合运用语言知识。学生只有说得多了，才能增强语感，进而提高写作能力。

五、模仿写作也重要

模仿范例在英语写作教学中，是一种基本而且十分有效的写作训练形式，同母语写作教学一样，范文的示范对学生的外语写作能力的培养和提高，同样具有不可代替和不可忽视的作用。老师在布置英语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样，学生写作时就会有话可说，有东西可写，其写作效果也会较好。用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢喜欢上英语写作。

例如，5B Unit 2，本课主要就是谈论家庭住址和用什么方式去上学。这一话题与学生的生活息息相关，学生也能对自己的家庭住址和乘坐交通工具上学侃侃而談，所以，课后我就布置学生先了解自己的家庭住址和街道的名称，然后开始模仿课文写一段话。我发现学生模仿得很好，有话说，会说话。

六、坚持写一段话日记

经过一段时间的一句话日记训练，学生在英语表达上有了很大的进步。写英语作文的信心也建立起来了，这时，可把一句话日记加强为一段话日记。让学生写自己熟识的人和事，以日记的形式进行练习，是训练学生写作能力的很好方法，也是形成语言思维的有效途径。在已有的简单的写作水平的基础上，可对学生进行一些熟识的人和物的写作训练，这样可以为以后的英语作文打好扎实的基础。

七、加强习作的评估

好的评价方式能激发学生写作的兴趣，发展学生的创新思维，帮助提高学生的写作水平。老师在评阅学生习作时还要引入激励手法，在学生习作上适当加上一些评价语言，或者对写得比较好的学生作品给以等级。小学生写作自信心的培养需要老师一个长时间的辛劳培育。“冰冻三尺，非一日之寒”，可以说是需要英语教师付出大量的心血和劳动。

总之，小学生英语写作能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程，它需要教师有计划地进行组织、训练并正确引导。作为小学英语教师，必须提高自身的英语写作知识与能力，不断创新，切实提高小学生英语作文的写作能力。

【作者单位：句容市崇明小学 江苏】