体育器械有效投放促进幼儿体能发展

刘晓春

户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限。扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响，共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。游戏不仅能给幼儿快乐的体验，还能带给幼儿经验、思想以及健康。材料是开展游戏的物质基础，投放好游戏材料与幼儿活动兴趣有着密切的关系。适宜的材料可以吸引幼儿的眼球，刺激幼儿产生游戏的欲望。

幼儿在不同的年龄阶段，所具有的思维特点不一样，他们的动作发展能力也不一样。小班幼儿思维直观形象，动作技能简单；中班幼儿，很多动作技能都开始发展；而大班幼儿抽象的思维已经具备，想象力也丰富了，动作技能都有很大的提高。所以，在不同的年龄阶段，我们应该投放不同的材料，同时，同一种材料，在不同年龄段应创设不同的玩法。

现就实际实践过程中，谈谈几种游戏材料的有效投放方式：

平衡类：

幼儿园高跷游戏是将民间高跷进行改造后制作成适合幼儿年龄特点的一种游戏，它独特的趣味性、竞技性深受幼儿的喜爱。围绕高跷这一游戏材料，以及不同年龄段幼儿的发展水平，就此，我设计了小、中、大三个活动。

小班年龄段活动

提供高、矮两种款式的高跷，高的高跷高度在20-25厘米之间，矮的高跷高度在15-20厘米之间，对小班刚入园的幼儿，可以选择矮的高跷，初步了解踩在高跷上的行走技能，激发尝试参与的积极性。在此基础上，能力强的幼儿可以选择高的高跷，满足不同能力幼儿的发展需求。随后，我们可以结合幼儿的不同发展情况，提供障碍物，鼓励幼儿能踩高跷绕过障碍物行走，提升幼儿参与互动的主动性。

中班年龄段活动

在提供高、矮两种款式的高跷基础之上，我们还添加了10厘米、15厘米、20厘米高度不同的三个障碍物。幼儿在活动前能根据自己的需要选择高度不同的高跷，在用高跷稳稳地走路的同时，能尝试稳稳地跨过高度不同的障碍物。充实的材料提供，满足不同能力幼儿的发展需求，如：能力弱的幼儿选择矮的高跷，跨过10厘米的障碍物，根据自己的情况依次提升难度。能力强的幼儿可以直接挑战高的高跷，一次跨障碍物等。

大班年龄段活动

在提供高、矮两种款式的高跷基础之上，我们添加了垫子和幅度较小的斜坡，幼儿能根据自己的发展水平选择高、矮不同的高跷尝试走垫子和小斜坡，感受塑胶场地和垫子的不同质地，以及小斜坡的坡度的同时，增加了游戏的难度，满足大班幼儿的发展需求。

高跷是幼儿在幼儿园内接触比较多，比较熟悉的体育器材之一，长期用高跷进行单一的行走，对幼儿来说是枯燥无味的，久而久之，则减弱了幼儿参与高跷活动的积极性。我们适当添加一些辅助材料，给活动增添一些色彩，充分调动幼儿参与活动的自主性，从而更好地发展幼儿的平衡能力。

球类：

幼儿在不同的年龄阶段，所具有的思维特点不一样，他们的动作发展能力也不一样。小班幼儿思维直观形象，动作技能简单；中班幼儿，很多动作技能都开始发展；而大班幼儿抽象的思维已经具备，想象力也丰富了，动作技能都有很大的提高。所以，在不同的年龄阶段，我们应该投放不同的材料。

就球类体育器械为例，小班的时候，我们在户外活动中经常投放大号海洋球，因为颜色鲜艳，弹性十足，以及“大”型，非常吸引孩子们的眼球。同时球锻炼的是孩子们双手交替推的技能，正符合小班幼儿动作的发展。循序渐进的引导，不仅能邀请幼儿参与到活动中来，更能满足幼儿的发展需要，提升幼儿参与活动的兴趣。同时，所有的幼儿围成一个大圆圈，让“大”球在小伙伴中滚动，在伙伴们的推动、呐喊、欢呼中，我们不仅收获了快乐，还锻炼了手臂的推力。

羊角球的名字非常形象，就像小羊头上的角，幼儿坐在上面，抓着角，中班年龄段幼儿手眼协调能力有所提高，手臂力量也有所发展。长期单一的跳羊角球的方式，幼儿会慢慢失去兴趣。于是，我们考虑添加一些材料，让跳羊角球变得更有趣。在幼儿探索完路线这一秘密之后，我们还可以在路线上设置一些障碍，鼓励幼儿用不同方式“跳”过障碍，满足中班幼儿的探索、创造的欲望。

到了大班，球的体积逐渐减小，如皮球、足球等，如何玩球呢？我们可以鼓励幼儿尝试行进拍球，在幼儿掌握行进拍球的方法之后，我们可以设置障碍，引导幼儿绕过障碍行进拍球。之后，我们还可以尝试把障碍物放大，给幼儿的游戏增添更多百变的色彩。足球的乐趣更多了，一场别开生面的足球比赛，能让幼儿有无穷的乐趣，在快乐的伴随中，我们可以和幼儿慢慢制订一些小规则，不断完善游戏。

通过不断的尝试，器械、材料的不断融入，发现材料投放、多种材料投放、材料之间互助的重要性。在進行材料投放以及指导幼儿进行游戏的过程中，我始终把幼儿放在主体地位，让户外活动真正成为幼儿的自由天地，让每名幼儿在户外活动中自主学习，自主探索，从而获得知识、经验的积累，真正体验户外活动的乐趣。

有趣的游戏情境能使体育活动器械和材料都“活”起来，使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。兴趣是幼儿创造的源泉，只有产生了兴趣，幼儿才能由愿意学、玩，转变为主动学、玩。由此可见，兴趣能激发幼儿全身心地投入到活动中去，并不断地在活动中讨论、研究、创新，并在其中悄然提升自己各方面的能力。

【作者单位：苏州工业园区唯亭街道跨塘中心幼儿园 江苏】