大数据背景下的中国教育走向

孙立文 房嘉财

摘 要：本文从习近平在世界经济论坛上发出的“世界经济到底怎么了”出发，引出来大数据背景下的中国基础教育的“十重十轻”问题，对当下的基础教育存在的一系列深层次问题，进行了剖析，同时指出，目前一系列制约中国基础教育走不出困境的根源在于教育领域的三大矛盾和问题没有得到足够的重视和有效解决，并给出了未来中国教育的走向。

关键词：大数据；基础教育；最好的教育；教育均衡化；智能化教学

中图分类号：G40-01 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）08-0170-02

在2017年达沃斯世界经济论坛年会上，习近平主席发表“共担时代责任，共促全球发展”主旨演讲，在演讲中习近平针对物质财富不断积累，科技进步日新月异，人类文明不断进步与地区冲突频繁发生，恐怖主义，难民潮等全球性挑战此起彼伏，贫困、失业、收入差距拉大等诸多不确定性并存的世界，发出了习近平之问，即世界到底怎么了？针对以美国为首的西方发达国家民粹主义盛行，贸易保护主义抬头，逆全球化思潮有增无减的现实，指出导致世界复苏乏力，治理无序，乱象丛生的根源不在经济全球化，而在经济领域的三大突出矛盾没有得到有效解决，即全球经济增长动能不足，难以支撑世界经济持续稳定增长；全球经济治理滞后，难以适应世界经济新变化；全球发展失衡，难以满足人们对美好生活的期待。同时习近平主席进一步给出了引领世界经济走出困境之中国方案的“四剂药方”，即坚持创新驱动，打造富有活力的增长模式；坚持协同联动，打造开放共赢的合作模式；坚持与时俱进，打造公正合理的治理模式；坚持公平包容，打造平衡普惠的发展模式。

習近平之问，得到了国际社会的广泛关注，引发了全球有识之士的深入思考，也为处在十字路口的世界经济指明了前进方向。由此我联想到了教育，想到了当下的中国教育，特别是基础教育。同样疑问的是中国当下的基础教育到底怎么了？英国文学家狄更斯，曾用“这是最好的时代，也是最坏的时代”来描述工业革命发生后的世界。那么“这是最好的教育，也是最坏的教育”正是当下的中国基础教育的缩影。为什么这么说呢？

从历史上看，中国大陆的教育，可以分为新中国成立前和新中国成立后两个阶段。我们这里说的当下中国基础教育主要是指改革开放恢复高考以后的基础教育。党的十一届三中全会以后，进行了全方位的拨乱反正，全日制基础教育得到全面的恢复，七七年恢复了高考，一改过去推荐上大学，整个社会开始崇尚知识，注重学历，恢复学位制，就教育战线而言，一切都走上了正轨。这本来是一件非常好的事情，是一种文明的进步，正所谓科技教育的春天到来了。然而，物极必反，中国的基础教育恰恰由此走向了反面，走到了全民重视教育，全社会重视教育，唯高考是从，唯分数论英雄的反面；走到了为不让孩子输在起跑线上，幼儿园小学化，小升初择校热，初中提前恶补高中的课程，高中提前学大学的课程；走到了好像只要上了好的小学就可以选择好的初中，只要上好的初中就可以进入省市重点高中，进入省市重点高中你就有机会进入985、211大学，只有进入这些好大学才有机会找到好的工作。特别是20世纪90年代中后期，国家已经发现了问题的严重性，做出了全面实施素质教育的英明决策。但是上有政策，下有对策，你提你的，我搞我的，一面素质教育搞得轰轰烈烈，另一面应试教育抓得扎扎实实。单就教育战线而言，整个社会陷入了群体无意识的怪圈，每个人都痛恨这样教育的不可持续，但又不自觉的深陷其中不能自拔，美其名曰人家都这样补呀，这样做呀，没有办法。在教育体制机制，管理模式，课堂教学，办学宗旨等一系列方面出现了所谓“十重十轻”的严重错位现象。即“重知识灌输，轻能力培养；重成绩分数，轻身体锻炼；重教育结果，轻情感体验；重空洞说教，轻人格养成；重单向传递，轻多维互动；重人云亦云，轻个性张扬；重单打独斗，轻协同创新；重取长补短，轻扬长避短；重一元发展，轻整体育人；重就业优先，轻智慧唤醒。

说它是最好的教育，一是就中国历史而言，历朝历代从来没有今天这样对教育如此重视，几乎把教育提高到无以复加的高度。先后创设了教师节，出台了教育法，教师法。把未成年人教育提到“基础工程，希望工程，民心工程”的高度；提出“百年大计，教育为本”的号召；把教师誉为太阳底下最神圣的职业，不一而足。二是因为近三十几年来基础教育发展的速度也是最快的，培养出来的人才数量也是最多的，对综合国力的提高，国家软实力的提升起到了重要作用。三是因为就全球基础教育而言，作为发展中国家的领头羊中国是走在前面的，这一点已得到国际社会的广泛认可，不少国家还先后向我们学习过。

说它是最坏的教育，理由也是相当充分的。这不光源于钱学森之问，即“为什么中国的教育培养不出杰出人才”？更主要的原因在于我们培养不出杰出人才不要紧，但不要培养出一些敌对分子，一些所谓的民族精英，一些打着爱国进步的旗号，叛党，叛国，卖国，成为我们民族的败类、国家的蛀虫、社会的渣滓。说它是最坏的教育，还因为它违背了教育自身发展的规律，违背了青少年身心发展的规律，违背了全员全过程全方位育人的规律，是一个不讲人性的教育，是一个不讲科学的教育，也是一个不可持续的教育。这样的教育，长此以往必将使亿万青少年普遍缺乏对知识的渴望、对梦想的追求、对生活的向往，丢失美好的童年。说她是最坏的教育，还源于我们培养出来的所谓人才，竟然不时伤害亲生父母，残害师长同学，甚至拿自己的生命当儿戏，一点儿小事就能够轻生厌世，不告而别。说她是最坏的教育，还源于我们培养出来的学生，自私自利，缺少爱心和责任感，缺少家国情怀，合作意识，团队精神，学习能力，全球视野。而这些素质是未来所需要的复合型人才的标配。

正如习近平主席在演讲中所说。“有问题不可怕，可怕的是不敢直面问题，找不到解决问题的出路”。中国的基础教育到底怎么了？如果就教育谈教育，我看或许永远都找不到正确答案。表面上看问题出在教育战线，教育领域，原因却错综复杂。如果我们不跳出教育看教育，永远不会识庐山真面目的。人们普遍关注教育，整个社会极度重视教育，茶余饭后言必谈教育，作为最大的民生，教育也是社会和百姓最不满意的领域，究其根源很多，管理体制落后、机制创新不够、课堂教学死板、课程设置不科学、招生考试评价体系不完善等等。但我认为真正的根源在于教育领域三大矛盾和问题没有得到有效的解决。

一是国家优质教育资源有限，难于满足社会进步和人才发展越来越高的需求。这些年随着综合国力的增强，国家对基础教育的投入越来越大，优质民办教育的数量越来越多，一些社会有识之士加入到创办优质民办教育的行列，有效地缓解了我国优质教育资源不足的矛盾。但是社会和家长对优质教育资源的需求是无限增长的，科技经济进步对人才需求的层次越来越高也是不可避免的，这一矛盾和问题，在短时期内不可能得到根本的改变。

二是家长和社会的教育理念观念落后，难以跟上时代前进的脚步。思路一变天地宽，教育理念观念的改变是最大的改变。目前家长和社会普遍存在“望子成龙，望女成凤心理；大多数家长“虚荣心，补偿心，攀比心，功利化”较重，把自己当年没有实现的梦想和愿望，通过自己的孩子来实现，认为人家的孩子优秀，自己的孩子也该优秀，认为只要自己的孩子能考上一个好大学，自己愿意付出一切等等。教育本是一场马拉松，不可能一蹴而就，不要拔苗助长，需要静待花开。教育需要教育者富有爱心、耐心，需要敢于负责责任，勇于担当。教育需要每一个至于其中的人放大格局，开阔视野，激情四射，怀揣梦想，与时俱进。第四次工业革命已经向我们走来。我们的思维方式，行为方式，价值取向，都要发生全方位改变，以适应新形势，新任务的需要。在大数据，互联网时代，时刻要强化连接互动意识，体验协同意识，数据流量意识，分享共赢意识。只有这样我们才能够与时俱进，永不落伍。

三是教育发展失衡，难以满足家长社会对教育公平化、均衡化的需求和期待。从某种意义上说，教育机会的不平等是最大的不平等，教育发展的不均衡必然导致一系列问题的出现。立德树人，办人民满意的教育，促进教育的均衡化，公平化，一直是党和政府所倡导和追求的目标。在促进教育均衡化发展方面，近十年来国家采取了一系列卓有成效的举措，并取得了一定成效。但與家长和社会的期待还相去甚远。我们必须在促进教育均衡化发展方面继续加大力度，努力向着促进教育平衡普慧均衡化发展迈进。正如习近平同志所说：“我们既要有分析问题的智慧，更要有采取行动的勇气。”对中国基础教育未来的发展，我认为必须把握以下四点。

第一，坚持立德树人，打造人性化的教育教学管理模式。“立德树人，办人民满意的教育”是我们党和国家的始终不渝的追求。只有品行端正，理想信念坚定的人，才有可能成为我们国家的建设者和接班人。以人为本是当代管理学的重要原则。把学生视为鲜活的有生命、有活力的全面发展的个体，而非被动的教育对象和工具，还他们快乐而美好的童年，让他们在身心愉悦的互动中接受教育，让他们在实践体验中养成好的习惯和培养各种能力，让他们在美妙的意境中陶冶情操，锻造品格，激发梦想，燃烧渴望，完善人格；让他们在彼此互动中分享他们的各自收获和感悟。

第二，立足公平包容，打造均衡化的教育发展模式。畸形化，两极化，精英化，小众化，不是我们社会主义国家的办学方向。十几年前，我们国家就倡导促进教育的均衡化、包容性发展。目前这方面已经取得了一些进展，但还远远不够。限于优质教育资源有限，地区发展的差别很大，一些落后地区还有孩子上不起学，或得不到好的优质教育。所以促进教育的公平包容均衡普惠发展是我们未来的办学方向和目标。

第三，面向未来，打造国际化的合作办学模式。小平同志早就提出了教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。教育的国际化是一个趋势不可逆转。随着经济全球化的日益深入，世界经济一体化步伐加快。特别是互联网的出现使整个世界变成一个地球村。伴随世界经济的全球化和一体化发展，文明的融合化也成为一个必然趋势。这就要求未来的教育，一定是面向全球，面向世界。特别是在线教育的出现，人不出境就可以获取世界各地各个国家和大学的文凭和学位。这是个现实问题，所以要求我们教育工作者必须未雨绸缪，才能够赢得主动，立于不败之地。

第四，着眼创新发展，打造智能化的教育教学模式。与教育的国际化一样，教育教学的智能化、智慧化已经向我们走来。近年来，伴随信息技术的不断发展，特别是大数据互联网的出现，使智慧教室、智慧课堂、智慧校园成为现实。未来的课堂教育教学，一定是以互动为主要呈现形式，以体验为重要环节，以分享为主要手段。以“互动、体验、分享”为本质特征和主要载体。我们期待着这一天的早日到来。