建构生态数学课 培养学生学习力

吴文忠

(江苏省新沂市第一中学 221400)

一、运用翻转课堂模式，激发学习动力

生态课堂的标准之一，就是要求课堂能够让学生的学习由机械被动的接受变为主动积极的探索.只有激发学生内驱力，才能改变这种传统的死气沉沉的课堂现状.笔者发现运用课堂翻转的教学手段则可以有效解决学生内驱力不足的问题.所谓“翻转课堂”其实是相对于传统课堂的“先教后学”的教学方式而言的，即“先学后教”.这不是简单的教学顺序的颠倒，而是一种教学理念的变革.这种教学方式把学生真正置于了课堂的主体地位，尊重学生的学习结果，以学生为中心，教师通过调查、谈话等不同的形式，了解学生学习的情况，进而制定出具有针对性的教学内容和教学方法，以解决学生最需要、最急切想获得的知识.

这种“翻转课堂”的教学方式，极大地改善了课堂生态，学生不再是被动的接受，通过前期的主动学习，他们已经掌握了大部分的知识，他们急切地想了解他们还没有掌握的知识，这无疑让学生在课堂充满了期待，学习动力十足.比如学习《代数式》一节，这是《字母表示数》的后面一节，学生已经基本掌握了如何用字母表示一个所要得到的数了，在学习《代数式》一节的时候难度不大，这时候，笔者没有按照传统的方式展开教学，而是利用导学案制作了一张导学单，让学生先阅读这一节，然后完成这个导学单.举例如下：①像m+5、a-7、5、r、mn等这样的式子都称为 ； ②张华a岁了，他爷爷的年龄是他的7倍还多3岁，他爷爷的年龄用代数式可以表示为____；③代数式中，数与字母的积的式子称为为____，几个单项式的和叫做____；④0.15x、n-3、ab2，a+b、35mn、2-6t，单项式有____；多项式有____.还可以就单项式的系数和次数，多项式的项和次数设计导学题目，尤其注意让学生辨析判断单项式的次数与多项式次数的区别.这样的导学单，让学生有了具体可以操作的方式，督促了学生对于课本知识的预习，课堂的听讲也就有了重点，激发了学生学习的动力.

二、建立课堂激励机制，培养学习毅力

实践表明，所有人都喜欢被表扬，当人受到正向的激励的时候，会让他们精神振奋，激发他们更进一步的努力.初中生心智尚且未成熟，更容易受到激励的鼓舞.数学教学中，题目繁多，题型复杂多变，公式定理容易忘记和混淆，尤其是题目越来越综合，不但要考查学生对知识探索的深度，还要考查学生对知识融会贯通的广度，有些学生慢慢的就会感到疲惫、松懈，继而产生厌倦之情，这就需要数学老师注意学生数学学习中毅力的培养，以在数学学习中时刻保证效率.

笔者教学中发现，培养学生毅力的方法不能靠强制，而是要运用激励机制.教师教学中所运用的激励机制也要不断地变化，交叉使用，以让学生保有新鲜感.笔者在教学中常用的激励机制有口头语言表扬、小组积分竞争、物质奖励、授予荣誉称号等形式.比如在《余角、补角、对顶角》一节教学中分组进行积分激励，比如笔者用三条分别为AB、CD、EF的直线相交于点O，然后让学生抢答所给出的已知角的余角、补角和对顶角是什么；再比如给出几个角的度数，比如63°、55°、83°、25°35′分等，让学生快速计算出对应的余角和补角.再比如学习《主视图、左视图、俯视图》一节的时候，给出几组图，让学生快速选择出三视图，再给出几组图片让学生快速画出三视图.对于各个小组采用积分的办法，激励学生，培养学生的学习的毅力.

三、优化学生学习方式，提高学习能力

学生学习能力高低是一项综合的评价，它包括记忆力、理解力、想象力、创造力等不同的内容，当然这些能力有的是基础能力，比如记忆力；有的是最高层级的能力，比如创造力；有的能力偏重于抽象概念，比如理解力；有的能力侧重于形象思维，比如想象力.但不论何种能力，都是不可缺少的，它们都是完成学习目标最为核心的要素.

但学习能力不是天生就具备的，需要数学老师在课堂上不断地发掘、提高.笔者通过课堂教学实践发现，不断地优化学习方式就可以顺利实现提高学习能力的任务，比如合作学习、微课、学讲等形式.比如利用微课教学，就《合并同类项》制作一节微课视频，让学什么明确什么样的是“同类项”，“合并同类项”掌握同类项系数相加，字母以及字母指数不变的法则.运用例题(1)-3x+2y-5x-7y；(2)a2-3ab+5-a2-3ab-7.利用动图的形式寻找同类项、结合同类项，最后合并成最简单的代数式.然后再由浅入深地进行更为复杂易混的同类项合并的题目讲解.通过微课视频，把课堂提前，学生对于一时听不懂的问题，会进行主动地再看课本或者再回放视频，甚至去到网上或者参考书上主动寻求帮助，这就让学生的主动性学习能力得到培养.

人类需要生态环境才能愉快生活，学生需要生态课堂才能产生学习力.无论是“翻转课堂”的方式，还是建立课堂激励机制，亦或是优化学习方式，都是建构生态数学课堂的方法，只有把课堂归还给学生，让课堂更民主、更具有活力、更富有趣味和激情，才会让学生的数学学习力增长得更快更好.