试析微课在初中数学课堂教学中的应用

严明君

(江苏省靖江市马桥初中 214500)

教育是随着时代的发展而发生变化的，时代的进步促使教育的改革.微课是在信息技术时代推动教学模式改革中的衍生品，并且作为全新教学模式已经得到广泛应用，它对于激发学生学习兴趣，培养学生逻辑思维能力有着至关重要的作用.

一、微课的概念及优势

微课就是教师结合教材实际，利用视频制作的方式将具体的教学活动或者教学环节记录、保存下来.“微课”顾名思义就是一节微小的课程，它的特点就是时间短且内容比较精简具体，基本上是针对某个问题或者是知识点做出的讲解.微课就是这个信息时代下的代表性产物，微课打破了传统教育模式的时空、地理的制约，让学生能够随时随地在网络上看到教师授课的相关视频资源.微课的发明不仅能增加学生的学习空间、条件，还能培养学生自主学习的能力.

微课不仅是学生学习的“法宝”，同时还能培养教师的专业技能和职业综合素质.在信息化社会未成形的年代，教师只能通过听课，旁听的学习方式，或者是钻研其他优秀教师的发表的文章等形式来进行自我培养，通过这种方式带来的效果只能是微乎其微，不但效率低，还特别浪费时间.而微课的出现就完全避免了这些效率低的方式，优秀教师可以将某一个问题的讲解经验、技巧，通过视频上传的方式让其他教师学习，提升了教师学习的效率，对提升教师的专业水平和综合素质有显著效果.

二、初中数学教学中微课的运用策略

1.利用微课开展数学概念教学

教师在实际教学过程中可以利用微课来进行数学概念教学，通过动画、视频、图片和几何画板等方式将数学概念直观地表现出来，让学生理解的更加透彻，提升学习效率.比如在学习《多边形及其内角和》时，教师可以事先为学生播放3～5分钟的相关视频，让学生温习之前学过的知识，包括三角形、平行四边形、梯形和正方形等的内角和以及计算公式.在巩固完之前所学知识点之后，教师在适时引导、启发学生：“既然已知这么多几何图形的内角和及计算公式，那么我们能否尝试研究五边形或者六边形的内角和以及计算公式呢？”通过这样的方式可以有效地带动课堂气氛，引导学生进入自主思考、学习的状态，帮助学生打开思路，培养学生的逻辑思考能力.

2.结合教学目标提升微课制作水平

想要在数学实际教学过程中让微课的效果发挥到最大化，初中数学教师就要明确教学目标，并且要对教材中的知识点、内容铭记于心，然后通过其相关的影像资源设计好微课，只有这样才能提高微课的教学质量、效率.

3.通过微课导入课堂教学

将微课合理运用在新课导入时期，不仅能改善学习氛围，还能让学生自发地参与进学习当中.比如在学习“统计与概率的基本认知”这一知识点时，教师在课前制作微课时可以搜集某个十字路车辆来回通过的视频，在课堂开始之时教师可以利用微课视频播放，然后让学生将通过路口的轿车、货车、自行车和摩托车等车的数量进行分别统计，最后看看哪些学生统计的结果是正确的，教师可以适当给予相应的奖励.通过将微课穿插在课堂引入，不仅可以充分地调动学生的积极性，还能极大提升课堂气氛，让学生能够更加享受学习数学.

4.提升微课的应用性

由于初中生的年龄较小，因此逻辑思维能力和自我认知能力较差，所以学生对于数学这种抽象晦涩的科目有抵触心理.而因为学生年龄小，学生的好奇心比较强，所以对于一些直观的信息有强烈的好奇心，也会更集中注意力.所以教师在微课课前设计时要考虑到初中生的感知和思维能力，并且深入了解、分析学生的学习状态、特点，然后制作符合学生逻辑思维能力的微课.具体地说，就是在收集微课素材时一定要按照学生的学习特点来搜集，只有这样设计出来的微课才能让学生认可，进而投入到学习当中.

5.微课的内容要有选择性

教师在实际教学过程中应注意教材中的内容知识点不是所有的都适合制作成微课，教师要根据学生的真实学习情况、状态，科学、合理地进行教学设计，像难度过高，无法将教材内容具象在学生面前的知识点是不适合制作微课的，比如在学习《二元一次方程组》时，教师要根据实际情况来判断是否要进行微课教学，如果利用不恰当，很可能就会适得其反.因此，教师应注意微课制作时的选材内容，通过教材实际内容合理地进行制作微课，将微课的教学效果发挥到最大化，进而提升教学质量.

6.关注学生的差异性，增加微课丰富性

每个个体之间都存在着差异性，所以每个学生的学习状态、学习天赋等方面都是存在着差异性的，就比如说，教师在讲一个知识点时，有的同学通过老师的讲解已经学会了，但是有些同学因为诸多因素导致学生没学会.因此教师在实际教学过程中要做到“因材施教”，尽最大努力对所有学生进行兼顾.教师在制作微课时可以融合多种元素在课程中像图片、音频、视频等，给学生制造一个轻松愉快的学习氛围，通过融合其他相关元素来提升学生的积极性，以此来提升数学教学课堂质量.

综上所述，微课是这个时代教育领域中具有代表性的产物，它的多元化、灵活性和广泛性在数学教学中起到巨大作用，提高学生的积极性，培养学生的自主学习能力和数学综合素质等.所以微课教学模式在初中数学教学过程中的广泛应用已经是势在必行，因此，教师要通过提高微课制作的水平、提升微课的应用性和关注学生的差异性，增加课堂的丰富性等方式来提高微课的课堂教学质量、效率.