新课程背景下将高效课堂模式融入到初中生物教学中的方法

陈碧锋

(福建省永安市第九中学 366000)

课堂教学是一种最基本的教学形式，生物教学必须在课堂上完成，所以初中生物教学的教学质量就在于课堂效率.课堂教学效率包含以下三个要素，教学的时间、教学的任务、教学的效果.通过初中生物课堂上的实践经验，高效课堂的融入，教师要围绕学生，服务学生，并且激发学生学习生物的兴趣和主动性，然后培养并发展学生.随着新课程的不断改革，如何提升课堂教学水平，高效率的完成教学任务和教学目标，是每一位生物教师一直研究的问题.

一、通过创设生物学习情境来激发学生的兴趣

生物是一门专业性比较强的学科，对于初学的学生有点生涩难懂，理解有一点难度，再加上初中学生注意力比较分散的特点，要想让学生从课间休息的活跃氛围中回到认真学习的状态有一定的难度，所以也就造成了生物教学效果不是很理想的情况.所以在这样的情况下，教师就非常有必要根据学生的心理特点，根据学生的已经掌握的知识点和生物思维，设置和学生生活息息相关的生活情境，在生活情境中将生物知识更加的直观化，利用知识和学生的生活情境，让学生看到知识的灵动，并且在设置的生活情境中，让学生主动参与到生物活动中，让生物课堂充满生机和趣味，让学生在轻松愉快的课堂氛围中积极主动的掌握生物知识.这样可以完全激发学生对于生物的学习兴趣，回到学习状态.

二、利用多种教学手段提升教学效率

生物的知识点比较多，如果在课堂上单纯依靠黑板粉笔，学生很难完全理解，再加上他们注意力难以集中，教师要想完成高效课堂是有一定的难度的.在这种情况下，教师可以采取多种教学手段，来提升初中生物课堂的有效性和教学质量，快速让学生掌握知识点并提升生物水平.而在高效课堂中，学生也会按照教师的讲解，重点掌握所学知识点，体会生物的奥妙.通过多种教学方式和手段，学生和教师再进行密切的配合，那么就一定可以将高效课堂融入到初中生物教学中.例如可以将现代化教育手段融入高效课堂中，利用现代教育技术的直观动感、趣味横生，画面清晰的特点让学生快速高效的掌握所学知识点，达到事半功倍的效果.例如在讲食物链的时候，就可以采用多媒体教学，让教学变得更加直观.具体如下：借助多媒体出示了谜语，让学生分析谜底，从谜底中感受生物间“吃与被吃”的关系，并用幻灯片展示箭头的指向动态，师生互动非常默契，并导入本节课题，让学生对食物链形成初步认识.提问学生自然界中那些生物是互相合作的关系，那些又是互相敌对的竞争者，让学生更深刻的理解自然界“吃与被吃”的关系.通过展示树、蝉、螳螂、黄雀四幅图片，教师用箭头展示它们之间“吃与被吃”的关系，并且让学生口述“谁吃谁”，让学生思考通过这四幅图片学生会联想到什么成语，并且问大家还知道那些这种关系的成语或者俗语，这个环节锻炼了学生收集词汇、总结和分析的能力，并且加深了对于“吃与被吃”关系的理解.通过前面的铺垫，提示学生把生物比作椭圆，把“吃与被吃”关系的箭头比作横线，同时出示幻灯片：由小椭圆和直线组成的图形，问大家这像生活中的什么东西，进而引出了食物链，并且总结食物链的概念.讲解食物链中各个角色的时候，以角色的名称引导学生来分析、讨论概念，并且举例，加深理解，对于不懂角色的生物，依据概念逐步分析，锻炼学生学以致用，勤于分析的能力.由简单的食物链画向复杂的食物链，引导学生对食物网概念的总结和理解.最后让学生利用本节课的知识设计一个生物防治方案，让学生能够达到学以致用的效果.

三、将生物与实际生活联系

新课程倡导“学生的生物学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的”“生物应该来源于生活，又要运用于生活”.所以这就要求教师将高效课堂融入生物教学中的时候，挖掘课本中关于生活的因素，从初中生的实际生活出发，从生活中找出生物模型，将其转化成生物语言，引导学生用生物的思维分析生物中的问题，让学生通过生物课堂的学习，加深对于生物的理解，感受到生物的学习价值.这样学生不仅可以学习生物知识，还可以增加学生的生活阅历，还能在生活中解决实际问题.例如在讲微生物在生物圈中的作用时，可以引入动植物和人患病这一生活话题，让学生产生学习兴趣.让学生知道细 菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，再问学生，微生物与动植物和人有什么关系？ 细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病.下面，就由学生把各自从不同途径(网络、报纸、实际生活，)获取的有关资料(实物、标本、实例、报道等)以各自不同的方式(实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、新闻播报等)呈示出来.通过学生对资料的收集和整理，培养学生课前探究能力，并且让学生自主选择各自喜爱的方式表达出来，不仅充分发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生的交流表达能力和分析评价能力.

高效课堂是每一位初中生物教师所追求的理想课堂.为了将高效课堂模式融入到初中生物教学中，教师要通过一系列手段，激发学生的好奇心，求知欲，激发学生积极主动的学习生物，热爱生物，感受到学习生物的意义和价值.然后结合新课程的教学理念，把握自己的每一堂生物课程，让学生独立自主的，在教师的引导下完成学业.