以“引思”成就动态生成的英语课堂

王秋琴

[摘 要]课堂教学中，教师引导学生深入学习，有效培养学生的思维能力是新课程改革传递的重要精神。在实际教学中，教师非常重视学生的“思”，并尝试从三个善于入手，即善于设境、善于设问、善于留白，以“引思”的教学方式成就动态生成的英语课堂。

[关键词]小学英语；引思；动态生成；英语课堂

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）09007801

教学是一个教与学相互作用的动态过程，然而在传统的英语课堂中，只是教师的“教”在发生作用，学生只是被动地接受，他们的思维水平并没有得到发展。为了改变这种单向的教学模式，教师提出引导学生深度学习，发展学生思维能力的教学主张，达成了“让学引思”的教学共识。所谓“引思”，就是在实际教学中，教师引发、引导、引领学生主动思考，确保学生的大脑在课堂教学中始终保持活躍的状态。因此，在实际的英语教学中，我就如何“引思”展开了自己的探索。下面，我从三个善于，即善于设境、善于设问、善于留白，谈谈自己在课堂教学中的几点做法。

一、善于设境，勾起学生的好奇

学生处于形象具体思维阶段，他们的理解能力有限，在感知与认识事物时，往往需要借助具体的事物或生活情境。因此，在英语教学中，教师要有效引导学生进行思考，有善于设境的教学技能，将教学内容放在具体的语言情境中，以学生熟悉或是感兴趣的情境，引发他们的情感共鸣，勾起学生内在的好奇心，使他们的大脑获得运转的直接动力。……