起步作文教学中仿写策略的初探

黄世玉 罗孝均

摘要：根据小学生年龄特点，仿写对他们的重要性是不言而喻的，正如矛盾曾说：“模仿是创造的第一步。”仿写对于作文刚起步的学生来说，就像一根拐杖，让学生拄着拐杖学习走路，这样才能打开学生的学习思路，从而充分表达自己的思想感情。

关键词：起步作文；仿写

语言学研究表明，儿童语言学习的基本途径之一是模仿。心理学家告诉我们，由于儿童的知识贫乏，经验不足，模仿是孩子们的天性，而三年级又是作文的起步阶段，学生积累的语言不多，写作方法缺少。所以，我认为仿写是作文教学一个重要手段，也是写作的捷径，仿写是一种有意的接受性学习，是学生作文起步的台阶。仿写就是内化别人的内容为自己服务，从而提高自己的写作水平。课文为学生们提供了很多仿写的资源。我在教学中主要从以下几方面去做。

一、仿句子

教学《五彩池》一课时，在指导学生感情朗读“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”一句后，我就引导学生思考这句话给人一种什么感觉？（美的感觉）为什么有这样的感觉？从而引出“比喻”这种修辞手法。并引导学生明白什么是“比喻”，掌握运用比喻修辞手法的好处之后，我拿出孩子们常玩的“玻璃弹珠”，让同学们用“比喻”的修辞手法造句。五颜六色、流光溢彩的弹珠一下子引起了同学们兴趣，有的同学说：“这一颗黑色的弹珠就像是乌龙的眼晴，神秘莫测。”有的同学说：“这颗红色的弹珠好像是海底的珊瑚。”在教学《师生情》一课时，教学生仿照书中“首先……然后……最后……”一句练习说话。教学《赵州桥》时，用“有的……有的……还有的……”练习说话。

二、仿段落

在写好句子的基础上，随着孩子们积累的增加，我特别注重课文的特点，选择一些符合学生的认识规律，与学生写作结合比较紧密的段落，让学生进行仿写。叶圣陶曾说：语文教材无非是个例子，凭这个例子，要是学生能够举一反三，练习习作的熟悉技巧。如：教学西师版语文五年级下册《故乡的“水墨画”》时，学习了第一段后，我引导学生仿照课文中的中心句——“围绕中心句写清楚一段话”；教学《可爱的小熊猫》一课时，学到小熊猫的外貌描写时，我引导学生把注意力放在描写的顺序和描写的手法上，即从上到下的顺序、比喻的修辞手法，叠词的运用等。之后，我要求同学们运用所学进行仿写，描写自己身边的小动物的外貌；教学《倔强的小红军》一课时，小红军的外貌描写引起了我的注意。这一段描写，仅仅用了很简单的几句话就把一个活生生的十一二岁的孩子展现在大家面前。文中是这样写的“那个小家伙不过十一二岁，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”学到这段时，我马上要求同学们仿照文中的描写，写一写你身边的熟悉的人的外貌，为了起到示范的作用，我当时就请一个同学进行了口头描述，并让全班同学猜猜她描述的这位同学是谁？如是猜对了，说明她的描述是成功的，反之则是不准确、不恰当的。当时，这位同学是这样描述的：“她不过十来岁，两片薄嘴唇，清秀的小脸，头发有点长，似乎要遮住眼睛了，喜欢穿一身深色的衣服，显得很稳重。”同学们根据她的描述，一下就判断出了是谁。教学《乐山大佛》第二段时，我引导学生体会作者是怎样描写的。学生很快就找到“列数字、舉例子”等方法。在此基础上，我让同学们观察我们的教室并且仿照学到的方法进行描写。

三、仿思路

教材中有很多课文，作者的写作思路非常清晰、明了，而且学生很容易就能理解并接受和运用。所以，在教学中，我就抓住了这一宝贵的资源。在教学《家乡的红橘》一课时，引导学生体会作者抓住橘子的“形状、颜色、味道”的写作顺序，并在课后按此顺序进行仿写一种自己熟悉的水果。再如：教学《参观人民大会堂》时，引导学生按照“正门――大厅――礼堂――宴会厅――会议厅”的顺序学习课文，课后则要求同学们按照游览顺序写《美丽的碧津公园》。教学《田忌赛马》一课时，为了使学生注意到故事的发展顺序，我设计了问题：“请读一下第一次赛马的经过。”“第一次赛马后二人的对话。”“第二次赛马的经过。”这样，把找顺序化解到读课文中，既节省了分段的时间，又给学生展示了一条清晰的故事发展的思路，对学生写记叙性的作文帮助很大。

仿写只是作文教学众多方法中的一种，正所谓：“照葫芦画瓢。“这虽然是个“小把戏”，但在小学生的写作过程中却起着非常重要的作用。在平时的作文教学中，教师要抓住学生的思维特点，在仿写中探究，在仿写中领悟，在仿写中创新，树立正确的作文教学观，为学生的后续发展打下良好的基础，最终实现作文教学的新突破。

参考文献：

[1]孙晓霞《小学生作文辅导》，2011.

[2]王双军《小学阅读教学中读写结合教学策略初探》，2015.

[3]谌爱芳《寻找语文阅读教学中的写作契机》，2012.