翻转课堂教学模式在民族院校化学教学论教学实践中的运用探索

任永丽 董海峰 金兰

摘要：目的：加强民族院校化学教学论教学，提高师范生的培养质量。方法：结合教学案例，具体分析了翻转课堂教学模式在化学教学实践中的具体实施。结果：提高了师范生的教学实践能力，教学效果明显提高。结论：化学教学论教学中实施翻转课堂，有利于提高学生自主学习的能力和课堂的参与度，激发学生的学习兴趣和主动性。

关键词：翻转课堂；教学模式；化学教学论；教学实践

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0145-03

化学教学论课程的教学对象是即将走向教师岗位的师范生，面对他们缺少教学经验，缺乏教学理念的现状，本文基于翻转课堂，充分利用情境教学、问题教学和榜样教学等形象化途径，用典型案例或案例教学引路，让师范生经受体验、领悟等反省认知的锻炼，树立可持续发展与终身学习的观念，重视提高自身的从教能力与教学研究能力。

一、民族院校师范生化学教学实践现状

通过学生的教育实习和民族地区藏汉双语中学化学教学现状调查发现，受传统教学模式的束缚，民族院校化学教学论课程在教学实践过程中，仍然过于强调和注重教师的权威性，不能改变“以教师为中心”的传统教学管理模式，所采用的课堂教学模式与基础教育改革的对接还不够吻合，忽略了学生的主动性和创造性，学生的主体作用未能很好地体现出来[1]。表现出一些共性的问题是：教师不敢让学生积极参与，很多自主性学习、合作学习、探究式学习流于形式，学生不能很好地适应基础教育课程与教学改革的需要，难以结合实际具体地研究解决实施化学课程标准和设计化学教学，他们缺乏中学化学教学的实践经验和新的教学理念。……