关于中职语文教学中传统文化教育的思考

赵天锡

【摘要】近几年，在中职语文教学中，传统文化的渗透始终是一项重要课程，对学生人文素养的提升有着很大的作用。但就实际情况而言，中职院校在语文教学中还存在着很多的问题，难以有效渗透传统文化。本文首先从中职语文教学中渗透传统文化的意义入手，同时阐述了中职语文教学中传统文化教育现状，最后总结了中职语文教学中传统文化教育思考。

【关键词】中职语文教学；传统文化教育；思考

在新课改下，不管是语文还是其他学科的教育，均需要以人才培养为主，中职院校语文教学同样如此。在中职语文教學中只要与人才培养方向一致，才可展现出传统文化在其中的作用，促使整体教学质量得到提升。

一、中职语文教学中渗透传统文化的意义

青少年学生不仅仅是民族的未来，也是国家的未来，我国对青少年教育问题给予了高度重视，对此方面也投入了很大的教育力度。在中国民族发展中，传统文化是中华文明的瑰宝，人们对传统文化的重视度也在不断加剧。文化想要得到更好的传承，必须要将其融入到教育工作中，促使两者紧密结合在一起。随着更多教育者的认可，传统文化逐渐渗透在中职语文教学中，重在陶冶学生的情操，实现学生人文情怀的培养，以此促使我国传统文化得到更好的传承与发展。

二、中职语文教学中传统文化教育现状

（一）未能重视传统文化

职业教育从开始就与传统教育不同，两者之间存在着明显的差距，随着近几年生源竞争的愈发激烈，在职业教育更加肯定了需要从教育目标入手，以此推动学校得到更好的发展。但就实际情况而言，在中职语文教学中未能注重传统文化的渗入，采取的是灌输式的教学方式，进而难以保障中职语文教学质量。

（二）教学形式较为单一

我国大多数的中职院校在职业文化教学中，均存在着教学形式单一的现象，其传统文化教学主要是在每周的升旗仪式上开展，难以满足学生的学习需求。在学科设置上专业课程占比较大，语文教学工作开展主要是为应付大专考试。在相关调查中，针对中国成立的时间95.0%的学生均无法答对，这一数据意味着在中职院校语文教学中，学生根本无法学习到真正的传统文化。

三、中职语文教学中传统文化教育思考

（一）提升教师传统文化素养

为更好地传播传统文化知识，教师应当深入贯彻新课改理念，实现自身综合素质、人文素养的提升。教师应当明确自身在传统文化教育中的作用，推动自身去热爱传统文化，传承传统文化，以身作则，为学生树立好榜样。通过引入趣味性较强的传统文化，可全面激发学生的学习兴趣。教师在传统文化引入过程中，需要强化学生实践训练，引导学生全身心地投入到课文、传统文化学习中，激发学生学习语文知识的兴趣与激情。

（二）转变语文传统教学方式

教师可以融入一些古典故事，要求学生在课文内容的基础上进行角色扮演，确保中职语文课堂教学的有效性，使得学生全身心地投入到中职语文教学中，实现学生语文能力的提升，在语文课堂上强化师生互动，确保传统文化可更好地渗透其中。实现中职语文课堂效率的提升，教师在传统文化选取中，需要避免“竹筒倒豆子”的现象，要依据实际情况，合理选取传统文化，创新教学方式，以此满足学生的学习需求。

例如：在讲解朱自清先生的《背景》一课时，为实现中职语文知识点延伸，教师可要求学生以某位亲人的背影为参照，进而能够与作者产生情感共鸣，更好地感悟课文中的知识点。接着使用多媒体投影仪，播放与一些背影图片，学生在观看完视频之后，教师应该要求学生开展深层次阅读，引导学生分析自己与父亲之间比较感动的事情，教师在课堂上进行总结，促使学生明白父亲无私、深沉的爱。

（三）认真审查传统文化知识

中国传统文化博大精深，很难在课本内全部呈现出来，但课本内的传统文化均属中国传统文化中的精髓。学生必须要深入分析传统文化内涵，认真学习、合理研究，在文章基础上了解先人的高尚情操、思想道德，促使自身树立正确的世界观、价值观。

例如：在《安塞腰鼓》教学过程中，教师先要审查《安塞腰鼓》文章内的传统文化，接着借助多媒体将与安塞腰鼓有关的视频播放出来，使得学生能够掌握课文主题。教师在视频基础上，要求学生深入阅读课文，以便更好地理解文章重点，自主总结归纳其中的传统文化。为提升课堂教学氛围，教师还可展现一些安塞腰鼓的用品，促使学生对文章知识有更加深入的了解。

为保障中职语文教学中，更好地渗透传统文化，教师可将学生划分为不同的小组，促使学生以小组为单位，自主在课后调查某一地区的民俗文化与活动。通过实践证明，只有学生全身心投入到语文知识活动内，才可更好地掌握语文知识、积累传统文化，推动我国传统文化得到更好的传承与发展。

四、结语

综上所述，在中职院校语文教学中，传统文化的渗透与教育十分重要，不仅与学生未来的发展密切相关，还是我国中华民族传统文化传承与发展的主要路径。因此，中职院校在语文教学工作中，应当渗入传统文化，实现语文教学水平的全面提升，加速我国传统文化传播速度。

参考文献

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