湖北省地方高校体育课程文化资源的整合与优化策略探讨

余红盈

摘 要：本研究从高校体育课程文化资源研究与开发的重要性和必要性入手，客观分析湖北省地方高校体育课程文化资源的背景及现状，并尝试从校内统筹、区域合作和校际协同三个方面对湖北省地方高校体育课程文化资源的整合与优化提出合理化对策，高校体育课程文化资源涉及范围较为宽泛，不仅仅局限于校内的体育课程文化资源的挖掘，也包括学校与所在的社区及城市的区域合作，还包括高校与高校之间的校际协同。

关键词：高校 体育课程文化资源 整合 优化 策略

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（c）-0071-02

1 高校体育课程文化资源研究与开发的重要性和必要性

我国高等教育从过去的精英化教育转变成大众化教育，教育对象和目标的改变使深化教育教学改革成为当前主要任务。高校教育改革的重点和核心是课程改革，对体育课程而言，体育课程文化资源这一新名词的出现，不仅为课程改革提供新的内容，还为高校体育课程改革指明了新的方向。近年来，高校学校在提升知名度和影响力的同時，一直重视校园体育文化建设，但效果并不理想，学生的文化缺失反而日益严重。“体育教育作为文化传承的工具”这一错误理念导致了高校体育教育的畸形，在市场经济背景下，部分学校受各种利益驱使，片面地强调和突出体育的工具功能，而忽视了体育课程的文化价值。现有的体育课程文化资源较为零散，作为培养学生人文素养的介质还有待进一步总结、提炼和挖掘。从这个意义上讲，高校体育课程文化资源研究与开发对高校体育课程改革起到十分重要的作用，也是高校体育课程改革的必然选择。

2 湖北省地方高校体育课程文化资源的背景及现状

湖北地处我国中部地区，科教文化实力位居全国前列，是中国重要的高等教育基地，据2014年湖北省人民政府统计结果显示，湖北省共有本专科高校共计117所。湖北省文化底蕴深厚，是楚文化的发源地，文化资源丰富，具有代表性的有黄梅戏、道教圣地武当山、宜昌龙舟文化及巴山舞等。在体育方面，湖北是全国群众体育工作先进省，涌现出一大批体育世界冠军，多个县、乡和社区被国家体育总局命名为全国体育先进县、全国体育先进社区、全国“武术之乡” “田径之乡”“体操之乡”和“网球之乡”，体育场地设施较为齐备，形成了龙舟拉力赛、横渡长江、登山、漂流等全国有影响的群众性体育活动的品牌和特色项目。这些可供改造和利用的文化资源和体育资源，为湖北省高校体育课程文化资源提供了良好的体育文化环境。

地方高校是相对于武汉高校而言的，武汉是湖北省省会城市，政治经济一直保持湖北省龙头地位，高校高度集中，师资力量、场馆设施和资金投入实力雄厚，拥有得天独厚的地理及资源优势。地方高校由于受地理位置和区域经济的限制，在课程文化资源方面相对薄弱一些。据相关研究表明，湖北省地方高校体育课程文化资源开发处于萌芽起步阶段，物质形态准备已初具雏形，制度建设较为完备，精神形态方面尚有诸多不足，提升发展空间较大。

3 湖北省地方高校体育课程文化资源的整合与优化对策

高校体育课程文化资源的整合与优化是各个高校在充分挖掘各方面的体育课程文化资源的基础上，合理进行资源配置，使之成为统一、协调和融合的整体，产生整体大于各部分总和的功能，达到最佳的资源开发效果。充分挖掘一切可利用的体育课程文化资源是整合与优化的基础，协调配合是关键，最佳开发效果是目的。由于高校体育课程文化资源涉及范围较为宽泛，不仅仅局限于校内的体育课程文化资源的挖掘，也包括学校与所在的社区及城市的区域合作，还包括高校与高校之间的校际协同，因此，湖北省地方高校体育课程文化资源的整合与优化对策应该从校内统筹、区域合作和校际协同三个方面着手。

3.1 校内协调统筹策略

校内协调统筹策略分三个面，即学校管理层面、体育教师层面和学生及学生团体层面。三个层面并不是孤立存在的，而是一个整体的三个部分，校内协调统筹策略显示在各个层面内实施小协调，最后实行大统筹，将它们有机地联合起来成为一个整体。

在管理层面，学校体育主管领导要高度重视体育课程文化资源的开发，并能积极参与到其中，还要站在战略的高度主持体育课程文化资源的开发，牵头成立体育课程文化资源开发领导机构，以学校体育教学院部为依托，协调职能部门之间的工作。具体措施有：协调财务部门做好经费预算，确保资金投入；协调后勤及设备管理部门，做好场馆器械及设备的规划、修建、维护更新与购置；协调教务部门完善各种教学制度和监管制度，为开发提供制度保障；协调人事部门，制定教师培训政策和人才引进方案，确保体育课程文化资源开发的可持续发展；协调科研管理部门，建立体育课程文化资源开发的专项科研平台，为体育课程文化资源的开发提供理论支持；协调工会和学工部门，积极开展教师与学生的体育活动，创造积极的校园体育文化氛围。

在教师层面，要采取行之有效的措施，积极鼓励体育教师加强课程理论的学习，培养他们挖掘和整理体育课程文化资源和体育科研的能力，提高他们参与体育课程文化资源开发的意识和积极性，还要引导他们进行教师之间横向与纵向的交流与合作，建设好校园体育课程文化资源网。

在学生及学生团体层面，要充分发挥体育特长生、学生体育社团和学生体育干部的作用，搞好体育运动队的训练和课余体育锻炼的指导，鼓励学生及学生团体自行开展体育知识抢答、体育摄影和体育运动单项竞赛等体育文化特色活动。利用校园体育广播、校报及体育信息资源网站等媒体和互联网，加强体育文化熏陶，提高他们体育文化底蕴。

3.2 区域合作共建策略

在对校内的体育课程文化资源的整合和优化的同时，还要加强区域之间的合作共建，学校与周边社区、同城高校、当地体育科研机构、当地体育主管部门以及厂矿企业都可以建立合作关系。与周边社区及当地体育主管部门联合调查挖掘体育风俗、民族传统及民俗体育等资源，通过合理改造加工，亦可变成可利用的体育课程文化资源；与同城高校、体育科研部门建立平等互利合作机制，在场地器材、教学资源、运动训练和体育科研等方面资源深度共享，共同提高；与厂矿企业签订校企合作协议，加强交流互动，将校园体育课程文化和企业体育文化结合起来，达到有效提高资源利用的目的。

3.3 校际协同共赢策略

校级协同共赢是指地理位置相近的不同地区高校之间，本着“优势互补、资源共享、共同发展”的原则，打破门户之见，在充分挖掘自身优势的基础上，与兄弟院校进行全方位的体育课程文化资源共享，实现体育课程文化资源的最优化。常见的措施有：创建体育课程文化资源共享平台，加强体育信息资源共享；定期举办体育课程文化资源开发经验推介会，实现经验共享；互派体育教师交流任职，实现体育师资共享；经常性进行校际之间的体育优质课、公开课、体育文化辩论赛等。

4 结语

习近平总书记在党的十九大工作报告中谈到文化自信时指出：文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。在报告中将文化自信同中华民族伟大复兴梦联系在一起，足以证明文化建设的重要性和紧迫性。普通高校历来是文化建设的主阵地，湖北省地方高校应该抓住这一历史机遇，大力推行体育课程文化资源开发的开发与利用，克难奋进，为祖国的教育事业和中华民族伟大复兴梦做出应有的贡献。

参考文献

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