探讨小学语文拓展阅读教学策略

聂建梅

【摘要】小学是学习的初级阶段，这一阶段应该采用更多新颖的教学方式。小学语文能够培养学生基本的文学素养，加深对我国传统文化的了解。本文将探讨小学语文阅读在拓展教学中的教学策略，提出一些切实可行的建议供教师参考。本文将从为何要进行拓展阅读教学，拓展阅读教学的不同方式，以及如何更好地进行拓展阅读教学三个方面依次展开讨论。

【关键词】小学语文;拓展阅读;教学;研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

中华民族的精神融入到中华传统文化之中，继承和发扬中华传统文化是每一个中华儿女义不容辞的责任。但最近几年，由于全球各国文化的不断渗入，传统文化又不加以变通，造成许多青少年开始盲目崇拜外国的文化，让我国传统文化的教育出现了很大的挑战。小学语文教学对中华文化的教育至关重要，为了让青少年回归本国优秀传统文化，近年来广泛采用了拓展阅读教学的方法。

一、小学语文的拓展阅读教学至关重要

（一）拓展学生的语言文字储备

对于任何一门语言来说，文字和语法都是首先必须要掌握的，是学习这门语言的基石。特别是对于汉语来说，掌握了文字也就掌握了最重要的一步。但文字和语法的学习仅仅通过课本是非常有限的，这就要求学生要进行拓展阅读，所以拓展阅读的教学也就至关重要。拓展阅读让学生能够了解到很多词汇和语法的运用，而阅读往往会联系起整篇文章，让学生可以对语言有联系重组的能力，而不只是对单个词汇和语法进行片面的理解。

（二）培养学生写作的能力

写作对于小学生来说一直是一个难题，由于对口头语和书面语二者的不统一，使得很多学生无法写出自己想要表达的东西。作文是语文综合能力的体现，可以看出一个学生的文学素养。小学生之所以言之无物，词不达意，是因为无法恰当地使用准确的词汇，以及拓展阅读的缺失。课文所能带给学生的东西是非常有限的，仅仅依靠课文来学习语文是无法提高语文能力的。而拓展阅读会打开同学们的思路，提供范本和事例供学生学习。

二、关于拓展阅读的教学方式

（一）结合教材内容，拓展阅读宽度

拓展阅读的最终目的还是从纵向或横向对课文进行更深刻的理解。所以，拓展阅读不可脱离课本，要结合课文的内容，拓展与其相关的阅读。在学习一篇课文之前，要收集同类型其他文章，可以结合这些文章的共同特点进行学习，达到举一反三的效果。拓展阅读的教学是建立在对课本的理解基础之上，所以老师首先必须要进行课文的详细教学，让学生对课文的词汇和语法以及表达的思想理解透彻之后再进行拓展阅读。拓展阅读的文章，要发挥学生的主观能动性，根据所讲课文为基础代入到同类文章之中，让学生对同一类文章学习得更加轻松高效。

（二）阅读氛围的形成

小学生由于年龄的限制，注意力和自控力都有一定的不足，老师要在班级形成阅读的氛围，潜移默化地影响学生。在拓展阅读之前，老师要制订好详细的计划，明确时间任务的分配，以小组合作学习的方式进行阅读，然后再集中讨论。由于小学生语文能力还不够，老师在拓展阅读时要对文章进行引导和提点，让学生有一个大概的思路，然后邀请学生上台分享自己的看法。拓展阅读教学要提高学生的兴趣，要善于利用多媒体，适当地展示一些图片或视频，让学生对于阅读文章有一个更形象的理解。

（三）善于运用多媒体，使拓展阅读更加多样化

小学生对于学习的专注力是不够的，不能够依靠强制学生进行阅读，这样费时费力，效率低下。所以，老师要注重拓展阅读的多样化，采取各种新颖的方式开展阅读活动。比如可以在教室后放置一个共享书架，每个同学可以在上面分享书或看自己感兴趣的书。而且网络资源是非常巨大的，老师可以向学生推荐一些优秀文章，在班上进行集中的阅读，从各方面提高学生的文学素养，写作时就会文思泉涌。

三、拓展阅读教学的注意事项

（一）拓展阅读的文章要结合课文以及学生的语文能力

拓展阅读的材料不要求多，更注重的是选取合适的阅读材料就会有成倍的效果，太多或太难的阅读材料让学生感到乏味枯燥，产生厌烦心理。语文教材是最适合小学生阅读能力的，老师在搜寻材料时不能超出学生的能力水平，不然就算文章再优秀，学生也不能学到半分。所以，老师在选取阅读材料时一定要恰当，才能真正达到理想的效果。

（二）拓展阅读时要培养学生的思维的开阔性

拓展阅读教学不只是为了增强学生的语言文字素养，更是一种思维方式的形成。优秀的作文不能只依靠华丽的辞藻和语法的巧妙运用，更重要的是开阔的发散性的思维。这种思维可以帮助学生把原有的文字材料经过自己的理解后，形成属于自己的语言文字，写出的作文也是充满活力和新意的，使写作水平阶梯式地上升。

四、结语

近些年我国教育部门大力地改革，要把学生培养成一个全方面发展的综合素质人才，这就要求老师要改变传统的教学方法，运用多种新模式进行教学，小学语文的拓展阅读教学就是老师所创造出来的培养学生多方面语文能力的一种教学方法。老师不能够忽视拓展阅读教学对于小学语文的重要性，要在此基础上不断总结经验，使拓展阅读教学能够更加完善，使每一个小学生都能够从中获益。拓展阅读的基石就是课文，要在课文的基础上选取合适的材料，然后通过多媒体等多种方式进行教学，让学生不光是知识的学习，更是思维的改变，真正提高小学生语文的综合能力。

参考文献

[1]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015（2）.

（編辑：龙贤东）