新课改背景下的高中英语教学方法初探

程艳霞

在英语教学过程中，教师应在有限的时间内，帮助学生学到最多的内容，让学生在自己能力范围内尽可能发挥自己的优势。教学虽然是以促进学生学习的方式影响学生的行为，但笔者认为可以将教学更多地看做是人与人之间的互动。教师应多多鼓励学生，给予学生学习的动力，同时学生有可能会努力加油，英语老师可以根据新课改的要求树立新的教学理念进行教学。

1. 在新课改背景下，高中英语教学过程存在的不利因素

1.1 学生缺乏学习英语的兴趣

興趣是学习的基础，只有有了兴趣，才有动力去学习。班级学生来自不同地方，学习能力存在差异，英语基础也不同。有一些学生在初中时英语基础就不好，有诸如单词记不住、语法混淆等问题，这让学生慢慢开始抵触学习英语，渐渐失去学习兴趣。还有一部分学生在农村上学，在小学时的时候，没有学习英语，到初一时英语跟不上，在他们的求学过程中，英语一直都是他们的弱项，他们对英语始终存在着一种畏惧心里。

1.2 学生缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法

英语需要花费一些时间去记单词和背诵课文，但学生缺乏坚持学习的信念和合理安排学习英语的方法。有一部分学生，没有提前预习的习惯，不喜欢记单词和读英语课文，也不积累优美的句子和固定短语，仅仅靠老师上课时讲的内容的记忆，这样，他们的英语越来越薄弱，学习英语的兴趣也来越弱。

1.3 教师在教学中存在的一些问题

一部分教师在教学过程中，对单词、短语、句型着重讲解，却对文章的整体内容一带而过，使学生缺乏学习的兴趣。一部分教师在教学时方法单一，缺乏新意，不能吸引学生的兴趣与注意力。 还有一部分教师在教学过程中，只局限于课本内容，内容枯燥，同时缺少知识的拓展，降低了学生的学习积极性。

2. 在新课改背景下，高中英语教学过程中教学方法的策略

作为高中学生，他们的认知能力和学习能力已经得到一定的发展，但教师仍需在这方面对学生进行进一步培养。英语是部分学生学习的一大难题，教师在教学过程中应注重发展学生英语语言的运用能力和学生英语阅读时获取题干，处理和解决问题的能力，进一步对学生英语思维能力和表达能力的培养。通过教学，笔者总结了以下几个教学方法。

2.1 不同性格的学生，运用不同的教学方式

由于从小生活环境不同，每个学生都有自己的特点和兴趣爱好，所以他们在生活、学习、处理问题等方面都存在着差异。根据学生的不同情况，教师应注意自己的教学方式。有一句话说的好：“乐其师方能信其道”，所以在教学过程中，要注重学生主体性的发挥，提高学生的学习兴趣，培养学生创造性思维能力，更重要的是给学生树立自信心。例如：针对成绩比较薄弱的学生，笔者会找一些简单的问题提问他们，当他们回答出来，笔者会鼓励他们；当他们回答错误，会适时的鼓励他们，增加他们学习的信心。学生如果答对了，教师要及时的给予肯定和鼓励，如： Well done！ /Very good！/I am glad to hear that./I am proud of you.教师的这些话会给学生带来成就感，不断强化学生参与课堂的信心。对于基础比较好的学生，则应帮助他们提高自己学习的要求，在不影响成绩的基础上，多多阅读，增加自己的知识面。

2.2 创建适宜的、宽松的课堂氛围

教育心理学的研究表明，学习兴趣的本身具有鲜明的定向性，这种定向性由学生的学习意愿和兴趣来决定，与学习目的可以相互联系的兴趣往往最能决定专一定向的学习方向。“尊师重道”这种观念随慢慢的弱化，但学生尊敬老师、敬畏老师一直存在的，这影响了学生与教师之间的交流，会导致学生与教师之间的关系不融洽，从而影响教学质量。在教学过程中，教师可以放下老师的架子，以朋友的角度和学生沟通，了解学生的真实想法，根据学生的角度设置教学方法。例如：教师应根据实际情况创建适宜的课堂气氛，在相对轻松、无压力的环境中，学生的学习状态最佳，同时保持着兴趣，这样可以激发学生思维，打开问题之窗。同时教师也要注意自己的语言，多鼓励学生，增加学生的自信心和学习的兴趣。

2.3 探究性学习在高中英语课堂教学的运用

探究性学习能给予学生更大的学习空间，让学生自主地学习、发现问题、解决问题，充分发挥学生的主体性。虽然学生的自主探究，花费了更多的教学时间，但这可以培养学生独立思考和解决问题的能力。

在上课之前，让学生根据教辅资料对课文进行预习，有不懂得的题用笔标出来，学生之间可以相互交流，探究有困难的问题。这样教师在教学过程中可以有的放矢，例如：讲解句子组成成分时，让学生根据句子找出主语、谓语、宾语等方面的差异，自己总结知识点，不但培养了学生解决问题的能力，同时也增加了学生的自信心。在学生探究问题时，教师可以给学生营造一个轻松、平等、自由的环境，不要打断学生的交流，但可以适时地引导，这样可以充分调动学生的积极性和兴趣。同时锻炼学生的勇气和增进学生之间的友谊。

在教学过程中，作为一名英语教师，笔者渐渐地认识到教师应该用包容的心对待学生、用爱感化学生、用智慧教导学生，同时教师还要具备专业的基础知识和灵活地解决问题的能力。教师应教学过程中总结好的教学方法和不足之处，加强对课改的认知，将教学和课改要求联系起来，改变教学理念和教学模式，让学生感受不一样的课堂。

3. 小结

在新课程改革中，教师应改变旧的教学观点，发展教学理念。同时，作为教材的使用者，教师应尽快熟悉教材，了解教材内容及其重难点，根据教材的特点制定符合学生实际情况的教学方法。让学生在灵活多样的教学方法中体会学习英语的乐趣，培养学生良好的学习习惯和有效的学习方法，让学生成为学习英语的主人。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第一中学）