课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究

摘 要：在小学语文的教学过程中，作文教学一直都是学生们学习的重点，同样也是教师教学的难点之一。为解决这一难题，教师除在课程规划内的相关教学外，还需要加强学生们的课外阅读，这对学生作文水平的提高具有极其重要的意义。本文就课外阅读在小学语文作文教学中的重要性展开探究，希望能够对学生的写作能力和语文学习能力有一定的帮助。

关键词：课外阅读；小学语文；语文学习能力；重要性

一、 前言

在我国大力推行新课程改革的情况下，我国绝大多数的小学生仍然存在阅读兴趣低下，阅读量不高等现象，这些都在潜移默化地影响了学生的写作水平。为此，需要广大小学语文教师在语文教学过程中，重视对学生课外阅读能力的培养，加强学生的课外阅读能力，并且有针对性的布置课外阅读的教学任务，培养学生的阅读兴趣，拓展学生的知识层面，为促进学生良好的健康发展打下基础。下面浅谈一下课外阅读在小学语文作文教学中的重要性。

二、 课外阅读帮助学生培养学习兴趣

在我国教育体制不断改革的情况下，小学教育作为育人的基础一直被我国教育部视为教育体制中尤为重要的一部分。在语文课程标准中就已明确指出，开展语文课外阅读活动对开阔学生视野、培养学生阅读爱好、激发学生学习兴趣、综合提升学生的语文学习能力都具有重要意义。因此，需要小学教师通过加强学生课外阅读训练，来逐步提高学生的学习兴趣。

在小学的学习阶段，学生的心智尚未完全成熟，因此他们的世界观很容易被教师培育。在课外阅读的活动中，可以帮助教师为学生们打造一个多姿多彩的文学世界。学生们喜欢听教师讲童话故事就是这个道理。不同类型的书籍可以培养学生不同的学习兴趣。譬如教师在讲《木偶奇遇记》的故事，可以树立起学生们正确的情感价值观，让他们深刻感受到木偶的无私与善良，教师还可以通过提出相关的问题来激发学生的学习兴趣，可以引导启发学生说：“同学们，还想知道更多的童话故事吗？”同学们回答说：“想。”以后，教师可以接着向学生们推荐《伊索寓言》以及《一千零一夜》。这样一来，当学生在老师的正确引导下，对童话故事的兴趣高涨，就会在课外主动进行阅读。这种引导学生主动触及目的的教学方式，不仅可以对学生们的学习兴趣进行充分的调动，还可以让学生在课外阅读的过程中受阅读作品的文字熏陶，进而在学生自己进行写作的时候，会受到其叙述手法、写作风格的影响，增加学生自身所写文章的可读性，潜移默化地提升了学生的写作水平。

三、 课外阅读帮助学生积累写作素材

小学的课外阅读活动主要以儿童文学为主。鼓励学生对儿童文学进行学习与理解，有助于学生开阔自身的视野，积累不同层面的文化知识，并促进学生对写作素材的掌握能力，可以在今后自身的写作中添光添彩。例如，在小学教学过程中，教师在教《匆匆》这篇文章，它是一篇脍炙人口的散文，文字简单清秀，很适合学生理解和采用。教师可以让学生们自己归纳好词好句，并将归纳的好词好句进行造句及应用。当学生在进行写作训练的时候，往往会联想到自身的一个文字积累，帮助学生有效地应用到语文作文写作当中。当然，学生还可以通过课外读物进行词汇量的积累，当学生进行课外阅读的时候，教师应注意培养学生做笔记的习惯，进而加强学生在课外阅读中对自身觉得优美的语句进行摘抄记录、归纳总结。笔记不仅可以作为学生写作的素材库，还可以进一步养成学生的阅读习惯，在闲暇时间里，學生可以将笔记的内容进行阅读，加深记忆的同时提高了学生自身的阅读水平。

四、 课外阅读帮助学生提高写作水平

传统的教育观念里，学生的学习成绩与课外阅读训练没有必然的联系。但在新课程的改革下，课外阅读对学生的学习能力有着综合性的提升。拓展课外阅读相关活动可以有效地提高学生的学习成绩，尤其是在写作方面。课外阅读不仅可以帮助学生培养学习兴趣，积累写作素材，还可以帮助学生培养语感，锻炼思维并加强学生对文学素材的应用，进而帮助学生创作出优秀的作文，提升学生语文学习的综合能力。譬如：当学生在课外阅读中读到了张乐平先生的《三毛流浪记》，书中对三毛的刻画非常生动，将流浪儿童在中国旧社会时代下被欺凌、被奴役的悲惨经历描绘得淋漓尽致，由于刻画的人物形象都是同龄人的生活，学生会对三毛所经历的生活感同身受，产生一个深刻的印象。当学生在写作文的时候，如果需要刻画一个带有悲情色彩的人物形象，一方面可以借鉴《三毛流浪记》中的文笔语句，还可以在《三毛流浪记》带给学生的切身感受中进行自主创作，来增加文章的风采。

五、 课外阅读帮助学生德、智、体、美全面发展

在新课程改革的推动下，促进学生德、智、体、美等方面全面发展已经成为教学活动的首要任务，在语文学习的过程中，加强学生课外阅读训练，有益于促进学生全方面的发展。由于小学生的思想价值观念还未完全建立起来，在课外阅读的过程中，学生的思想、行为及意识都很容易被所接触到的课外读物所影响，如果教师在课外读物上为学生们做到分享好书，进行优质的课外阅读环节，可以在身心方面对学生进行进一步的教育，促进学生全方面的发展。例如，教师可以在学生对日常事物产生疑问的时候提供帮助，并且在答疑解惑的过程中有目的性的提到《十万个为什么》这本书，并且说道：“你们对日常生活产生的疑问时这本书可以帮你解答！”以此类形式进行好书的分享，激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生进行课外阅读活动。学生在好奇心的驱使下在阅读《十万个为什么》的同时，可以了解许多科学知识，提高学生思考问题能力，养成发散式逻辑思维，提高学生的学习技能。另外，在学生阅读《三只小猪的真实故事》，又可以促使学生的情感更加丰富、完整，培养学生感知事物的能力。总之，在品读不同类型的儿童文学作品过程中，可以使学生在德、智、体、美等方面受到积极正面的影响，进而促进学生全方面的学习和发展。

六、 总结

综上所述，在以德育教育的社会背景下，小学语文作文的教学需要以学生的兴趣为切入点，进而引导学生开展课外阅读训练，并在优质的阅读环境下积累文学素材，养成发散式思维，奠定文学素养，提升学生写作水平，促进学生德、智、体、美等全方面发展。

参考文献：

[1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015（35）：147.

[2]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）：147.

[3]刘立红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].中华少年，2016（03）：43.

作者简介：

陆陈聪，福建省宁德市，屏南县光华小学。